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且行且思 感受澳门——王淑萍

作者:王淑萍 来源: 锦州市实验学校审核:曹桂馥上传:王美艳更新时间:2014-10-23 10:16

一年前,我所知道的澳门仅仅是一座举世闻名的“东方赌城”, 澳门的教育,也从未进入我的视野。然而开启视野的大门不经意间就向我敞开,作为2013/2014学年度“内地优秀教师赴澳门担任教学指导计划”中的一员,我有幸走进了澳门,有机会去感受另一种不同的教育,去体会澳门教育的“与别不同”。

回顾一年的经历,新奇、憧憬、忐忑、喜悦、忙碌、惊讶、沮丧、无助、难过、遗憾、孤独、挣扎、释怀、领悟、收获、想家……的情绪依次伴随着我。

360个日子飞逝,N次倒计时,我终于回来了!但如果让我再做一次选择,我还会义无反顾地前行,因为澳门为我打开了教育的另一扇窗,透过教育现象的比较,我可以深层次地了解教育背后的文化及种种,这对于丰富教育者的思想,从而更好地理解教育、做好教育是大有帮助的。

我很幸福,我用一年不长的时间换来受益终身的经历。今天我就从以下五个方面,与各位共同分享我在澳门一年的所见、所闻、所思、所感。

一、“内地优秀教师来澳交流计划”

二、走进澳门

三、走进澳门教育

四、澳门情缘

五、几点感受

一、“内地优秀教师来澳交流计划”

1.计划背景

为加快澳门非高等教育改革的步伐,接收内地教育理念的影响,增进相互交流,澳门教育暨青年局,在教育部港澳台事务办公室和中央人民政府驻澳门特别行政区联络办公室的协助下,从2008年开始在澳门推行此计划,至今已进入第6个学年。

2.计划目的

透过每年引进20名内地优秀教师赴澳作驻校交流、教学示范及校本教研等活动:推动澳门学校的校本课程发展;提升学科教学效能;促进教师专业的持续发展。

3.面临的改变

语言的适应,环境的适应,角色的转换,思维方式的转换

二、走进澳门

澳门是全球人口密度最高的地区,人口密度为每平方公里1.8万人;人口主要集中在澳门半岛,平均每平方公里近5万人。澳门是“世界四大赌城”之一(美国拉斯维加斯、美国大西洋城、澳门、蒙地卡罗)澳门是全球最富裕的城市之一。也是世界最长寿地区之一。 平均预期寿命为人均84.33岁。

澳门,也称濠江、赌城。随着越来越多大型赌场和国际奢华星级酒店、度假村的相继落成,纸醉金迷、奢华无比无疑已成为它的代名词及众人心目中的刻板印象。

其实,穿越迂回曲折的小径,漫游于极具异国风情的教堂中拍照采风,云淡风轻地欣赏东西方文化创作出来的奇幻景观,听着调式多变的粤语,感受澳门人的真诚与朴实。这样幽雅宁静、民风朴素的澳门,比繁华盛世来得更真实。

真正走近她,了解她,就会发现她的多元、厚重、丰富、博大、精致、祥和、温情……。既流光溢彩又古朴宁静,既富丽奢华,又简朴平实;既是民族的,又是世界的;很中国,也很国际。既不同与内地城市,又十分有别于近邻香港。然而,就是这样一个不足三十平方公里的弹丸之地,却吸引了世界的目光,因为她的与众不同,因为她的不流俗,不改变。社会如此,民风如此,声望如此,那支撑这一切的教育又如何呢?

三、走进澳门教育

1.澳门教育的历史文化底蕴

教会办学注入西方普世思想,澳门由此成为中国最早接受西式教育的地方;儒家传统教育思想影响深厚;中西文化共生、融合,成为澳门教育发展的丰厚而独特的本源;史学界前辈韦庆远教授说:“弹丸之地的澳门,联系着中国和世界。”

2.澳门教育的回顾

回归前,澳葡政府对华人教育投入由无到有;华人教育放任自流;学制多元;课程、教学以至评价的高度自主;教科书依赖性强;1991年制定了《澳门教育制度》;1997年实行十年免费教育。

回归后,2007年,实行十五年免费教育;2008年起,教育部与澳门教育暨青年局实施“内地优秀教师赴澳门教学交流计划”;2012年,澳门立法会通过了《非高等教育私立学校教学人员制度框架》

3.澳门教育的现状

学校系统。在2012/2013学年,澳门非高等教育系统中共有78所学校,除了11所为教育暨青年局及文化局开办的公立学校外,其余的67所为社团或教会开办的学校。我所驻校的四所学校,培正中学为基督教教会学校;濠江中学与教学中学这两所私立学校,澳门知名商绅何贤(澳门第一任行政长官何厚铧的父亲)都曾担任董事长;只有郑观应一所公立学校(前身为巴坡沙中葡学校)。

教师。在2012/2013学年,任教于本澳正规和持续教育的教师合共有接近5,590名。澳门的学校除了聘请教师以外,特区政府还资助学校聘请专职人员。学校医护人员、阅读推广人员、信息科技教育人员、余暇活动人员、实验室管理人员。私立学校的教师流动性较大。

3.澳门教育的特色

社会参与教育事务。这与澳门的历史环境有关,回归前,由于澳葡政府不重视华人教育,任其自生自灭,办学就成了民间团体的事务,教会、工会、商会、街坊会、妇联、同乡会等各种团体成为澳门办学主体。

 “一条龙学校”。大部分学校提供多个教育阶段(幼稚园、小学、初中、高中)的教育,俗称“一条龙学校”。没有学区分配机制,家长和学生可以自由选择报读合适学生发展的学校,学校也可自行决定是否取录学生。

 “自主、多元、个性化”。公校、私校、夜校、天主教学校、佛教学校、中文部、英文部、葡语学校、入网学校、收费学校、男校女校、红色学校……课程设置、教材选用、教学语言、考试、评核、教师聘用、活动安排、教师薪酬……完全自主;推开任何一家学校的门,都是不一样的风景。

三文四語。“三文”(中文、葡文、英文)“四语”(粤语、葡语、英语、普通话)是澳门文化和社会生活中的一个十分独特的现象,也是困扰澳门基础教育课程的一个重要问题。

实施小班化教育。每班25-35人。教青局为了促进小班化的形成,提供奖励机制。如果人数不足或超出,就得不到政府给每名学生约30000葡币/年的拨款。特殊说明的是,某些特殊学生可以申请经鉴定后,提高系数。所以有些班级虽然只有20人,也是可以开班并得到补助的。

与内地不同之核心价值观内地趋向功利,更关注孩子的成绩;内地的教育让孩子远离社会,躲在居室,闭关读书;周末,奔走于课外班;澳门更加关注孩子身体健康、生活幸福、作为社会人的基本素养。澳门教育让孩子走向社会,服务社会。周末,募捐义卖、体育活动。

与内地不同之教师培训;与内地不同之职业幸福指数;与内地不同之留级制度;教师固守年级制与学生重组制……

5.澳门教育面临的一些问题

博彩对澳门教育的支持与影响问题;“多元化、个性化办学传统的坚守”与“适度统一规范”两种呼声的碰撞;公立学校资源丰富与教学质量不高的矛盾;教师队伍不稳定的问题;师资不足与反对外劳的矛盾;教师缺少专业发展的愿望的问题;教师教学理念差异的问题;学生学科学习质量不高、家长成绩期望不高的问题;学生升大学过易,中小学生缺少压力的问题;缺少本土化教材的问题;没有教学研究指导机构的问题。

6.澳门教师眼中的内地教育教学

教育发展不均衡;中国学童失学严重;减负越减越重;教师很积极,但不知是否真心;.教师教学时很善于控制;教师教学很注重板书;教学象演戏;教学环节清楚,每一步教学任务明确;学生都很积极,语言表达能力比较强,但缺少个人见解;很多学生都想表现自己,而不太把别人的意见放在眼里;整节课都很忙碌,学生缺少静静地思考;活动多,但是做题少,很少看书;公开课的课件做得非常漂亮,而平时却不怎么用;学生考试分数都很高;教师工作量太轻;教师善于写论文,且喜欢“苏霍姆林斯基”说:“……”

真正跳出去,才能看清自己。别人看到的不一定是真实,但那是他眼中的真实。学会倾听、理解、反思与包容。

7.我们可以向澳门教育学习什么

静心做实事,把一件事做好做长久,不喊口号

我对澳门还有一个比较深的感触,就是他们的心静,不浮躁,一旦做一件事,就认真地把这件事情做好,并且一做就是多少年。

澳门没有太多的说教,也不搞国旗下的讲话,但澳门人爱国、爱澳、感恩之情处处可(红底学校每周一升国旗唱国歌)

培养全人,而不是重点应对考试

让教育回归教育,而不是把教育窄化为学科教学

思考:虽然说起来内地的教育、教师似乎比澳门先进、专业得多,但是,澳门教育培养出更为文明、守法、诚信、善良、谦和、有责任的人,而我们的教育,培养的学生正好缺乏这些做人立国之本。我们培养出来的孩子很有竞争力或者叫狼性,为一己私利不顾道义甚至不择手段的大小例子也不算是个别。而澳门培养出来的学生,则更懂得尊重,懂得社会责任,懂得关爱身边的人。我想问:社会到底需要什么?教育到底需要什么?人到底需要什么?我们先进的教育到底怎么了?澳门教育落后在哪里?

反复思量,我这样想:从学科教学角度来看,澳门教育缺少的是教学的策略与技巧,这是可以交流、学习、提高和完善的。从教育本质的角度来看内地,我们的教育,在很多时候很多地方,应该更多一点良知与灵魂,关爱与责任,把关注的重点,更多地的放在作为一个合格社会公民的重要素养上...... 交流,借鉴,取长补短,共同成长。
按计划工作,不搞突击,不打快拳(附教学计划表)

减少会议,提高会议质量

专心致志、安安静静办教育

五、澳门情缘

1.与内师的情谊(重庆市巴蜀小学、长春北安小学)

2.与四所先导学校的情谊

3.收获在澳门

共修改四所先导学校教学进度表48份。为《澳门小学数学基本学力》(初稿)提出47条修改建议。一年来,参与四所学校的常规教研320次,促进了先导学校教研的规范化,促使教师深入全面了解教材及更新教育教学理念。共修改先导教师及青年教师教案33份,听评课33节,修改试卷36套。共做讲座14个,包括:人教版四至六年级六册的全册教材分析共六次、《怎样的课是一节好课》、《谈小组合作学习》、《如何巧用教材情境图》、《公开课与常态课的区别与联系》、《小学数学良好习惯的培养》、《如何提升小学生计算能力的策略》、《小学数学问题情境的创设》。

六、几点感受

法制与民主

尊重与关爱

多元与融合

教学与教育

乐业与敬业

工作与生活

文明与友善

自律与严谨

谦逊与低调

诚信与刻板

慢速与优质......

今天,我又重新回到了培养我的实验,回到了我的工作岗位上。一切和从前一样美好,但又有了些不同……

眼界即世界,走出去开拓了眼界,是为了回来后更好的创造属于我们的世界……   

教学无止境……

且行且思且珍惜……               

最后,我要感谢给予我赴澳门交流、指导机会的各级领导;感谢大家在过去的每一个日子对我的关怀和爱护!谢谢大家!

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