办学体系的思考与实践
过去的一年，实验学校在社会各界的关注下，巩固已有成果，寻求内涵发展，用魅力、激情、汗水、责任取得了令人欣喜的成绩，聚焦了锦城百姓的目光。我们完善了彰显实验学校九年一贯制特色的办学体系，形成了实验学校的主流意识，以主流引领发展，以特色成就未来，赋予学校持续发展的动力。
一、整理完善了办学体系
1、确立了学校的办学目标
（1）实验学校远期目标：建国家级名校。
关于对“名校”的界定，我们觉得应该符合如下标准：
①校长是教育、管理专家；
②副校长是主管工作的准专家；
③各处室主任是学科准名家，是教师团队的领军者；
④教研组长是学科名家和学科核心人物；
⑤学校有自己的办学思想、办学特色和独有的办学风格；
⑥学校科研工作不仅体现校本内容，而且有学术领域的研究成果；
⑦在地区的教育教学与管理方面起到实验、窗口、示范的作用；
⑧有深厚的文化底蕴。
一所学校要成为名校，不仅要清楚并发扬自身的优势，更要敢于叫板学校发展中的“短板”，谋求在“短板” 上的突破，这是不断让学校焕发新的生机与活力的根本。每一次对“短板”的突破，都是在提升学校的核心竞争力。
每所学校都有自己的优势和“短板”。发展优势是生存之本，而叫板“短板”是发展之道。
实验学校的“短板”，一是专家型干部队伍和专家型教师队伍的建设；二是魅力教师的培养和魅力课堂、魅力德育的创建；三是学科目标体系的建设与实施。这三个方面是未来一段时间需要不断升级和突破的“短板”。
（2）实验学校近期目标
①践行理念，形成主流意识；
②按章做事，形成自觉态势；
③推行模式，实现两个有效；
④把握育人真谛，形成育人风格；
⑤面向全体，促进均衡发展；
⑥张扬个性，达到班有特色人有特长；
⑦完美整合，实现中小学无痕衔接。
2、明确了学校发展的主题
实验学校未来发展的主题是：主流引领发展，特色成就未来。
主题的核心体现在两方面：
第一，形成实验学校的主流意识。
实验学校的主流意识不是一句话可以概括的，它包含以下几个方面：
她是一种精神——实验人勇于探索、不甘人后；
她是一种作风——实验人认真学习、善于研究、敢于实验、不断进取；
她是一种风格——实验人以爱为根（爱生爱师）、以乐为土（乐教乐学）、以善为水（善思善知）、以会为果（会研会问）；
她是一种坚守——实验人时刻坚守自己的办学思路（精神立校、方法优校、科研兴校、特色强校）；
她是一种默契——实验人在教育教学配合上心有灵犀；
她是一种使命——实验学校九年一贯制，肩负着实验、窗口与示范的使命。
我们用理念统一教育教学思想、行为，使领导与教师的思想、行为，包括借鉴来的外来经验融入到实验学校的办学理念中来，形成学校的主流意识，最终用主流意识统领学校各项工作，不因人的异动而影响学校工作。
第二，把学校办出自己的特色。
实验学校的特色就是实验学校自己的办学理念和办学模式，做到“人无我有，人有我优。”
3、确定了学校的校训、校风、教风、学风
校训：做事求实，做人求真。核心是“实”、“真”，即工作脚踏实地，做实、做细、做精；人际交流真诚相对，力求简单。
校风：学习中研究，研究中工作，工作中创新。核心是学习、研究、创新，三者有机结合，相通共融。学习——向书本学习，向经验学习，向教训学习，向借鉴学习，从中悟出新的理念、新的方式、新的方法，从而形成教育之道、教学之道、管理之道。
教风：爱生、乐教、善思、会研；
学风：爱师、乐学、善知、会问。
教风与学风的核心是以爱为根，以乐为土，以善为水，以会为果，爱生爱师为德，乐教乐学为业，善思善知为法，会研会问为获。实验学校的师生达到如此境界，才是最后的功成名就。
4、确定了学校的办学特色与思路
（1）办学特色——教会每一名学生
核心是六个“教会”，即教会学生做人、做事、做学问、健体、审美、合作。
（2）办学思路——精神立校、方法优校、科研兴校、特色强校。
精神立校：人总要有点精神。实验学校需要的精神，一是人的精神焕发的精气神；二是精神境界，即敬特级教师、优秀教师“学校利益为先”的觉悟，树骨干教师“人高我为峰”的信念，推青年教师“勇争一流”的志向。
方法优校：教育讲方法、教学讲方法、管理讲方法、科研讲方法，学校的一切工作皆讲方法，只有目标明确、方法科学、措施得当、坚持不懈，才能事半功倍，进而实现理想化的结果。
科研兴校：我们学校在科研工作上基本上遵循“两个原则”，基本实现了“三个结合”。
“两个原则”是：第一，问题即课题，课题解决问题；第二，教师全员参与，问题全面覆盖；
“三个结合”是：校本科研与校本教研相结合、校本科研与常规工作相结合、学术科研与教育教学相结合。
当“两个原则”、“三个结合”去掉前面的两个“基本上”以后，实验学校不断发展壮大，兴盛繁荣的美好愿景就实现了。
特色强校：
“教会每一名学生”是我校的办学特色，其中，“教会做人”为育德；“教会做事”为培能；“教会做学问”为增智；“教会健体”是学习两项体育特长，为生命之本；“教会审美”是学习一项艺术特长，先会艺术鉴赏，然后升华为审美；“教会合作”是团队内部、团队之间人与人的相通共融、相辅相成，是为未来打基础。
实验学校现阶段对中小学特色的要求是：小学——班有特色，人有特长；中学——缩小生间差距，全面提高素质。
随着实验学校的不断发展，将不断推出实验学校办学特色的升级版。当我们实现教会每一名学生的六个方面的时候，锦州市实验学校一定会立于中国名校之林。
5、制定了办学的相应措施
措施一：构建办学理念，统一教育思想；
措施二：构建教学模式，规范教学行为；
措施三：构建学科体系，促进学科建设；
措施四：构建德育体系，优化德育方式；
措施五：构建人文环境，提升幸福指数。
这是实验学校建校八年来的相应措施，其中措施三完成得还不理想，建校十周年时我们应推出更高水平的办学措施。
6、确立了学校的办学策略
（1）学校的领导策略
校长：无为而治，重思想建设；
副 校 长：有为而治，重计划、措施的制定与落实；
中层干部：能为而治，重真抓实干。
（2）十二条办学策略
①用办学理念，统一教育思想；
②用办学目标，明确努力方向；
③用规范制度，优化工作环境；
④用教学模式，规范教学行为；
⑤用魅力教学，提高教学效率；
⑥用分层教学，实现均衡发展；
⑦用五个到位，保障教学质量；
⑧用魅力教育，实现德育目标；
⑨用艺体教育，塑造健康人格；
⑩用发展个性，发掘拔尖人才；
⑪用五项常态，促进教师成长；
⑫用主流意识，引领学校工作。
其中，“五个到位”指常规检查改进到位、推门听课讲评到位、两个“有效”管理到位、“青蓝工程”帮教到位、经验教训总结到位；“五项常态”指开学前一周考教材、开学后第一、二周教学大检查、上学期学科大赛检验魅力教师魅力课堂、下学期依据成绩评价教师、放假前学生评价教师。我们用“五个到位”和“五项常态”作保证，用教师的魅力点燃学生学习的热情，让学生对学习充满期待。
7、实施了学校文化实践
学校文化是在校园内，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀、演化、创造出来的，并为师生认同和遵循的思想观念、价值取向、精神风貌、行为准则、行为方式、物质设施等的总和。学校文化是在学校中形成的特殊文化，其本质是影响、促进学校内涵的发展，具有影响功能、规范功能和凝聚功能。学校文化是学校办学思想与方向的体现，是学校品牌与特色的引领，是学校发展的内在动力，其内容可以分为分为物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面。
（1）实验学校的物质文化
①实验人共创物质文化成果。
首先，全员形成节约意识，用节约的钱做有意义的事；
其次，集中大家智慧，以最小的投入创造达到极致的物质文化成果。
②实验人共享物质文化成果。
其一，师生享受温馨的校园带给大家身心的愉悦；
其二，教师享用学校提供的成本价的早餐、午餐；
其三，教师享用学校“教工之家”超市提供的低于市场价格的日用品；
其四，教师享受学校给予的“每天阳光锻炼一小时，健康工作生活一辈子”的人文关怀。
（2）实验学校的制度文化
①制定制度全覆盖。经教代会研究讨论，形成一系列学校工作制度，汇编成12万余字的《规矩成方圆》一书，让每一名教师形成“一言一行有规范来约束，一举一动有制度来规范”的意识。
②确保制度权威性。有问题找规范，有事情找制度，形成主动、自觉的工作态势，让制度“雾化”在教师的言行中。
③执行制度人性化。直系亲属生病住院护理，在不耽误正常教育教学工作的情况下，不记事假。
（3）实验学校的行为文化
①办学理念构建
办学理念是一个学校教育教学工作的灵魂，是一个学校前进和发展的方向。
实验学校的教师来自30多所学校，教育思想应该统一，教学行为应该一致，各项工作应成体系，各项制度应该健全。我们以国家的教育方针、政策和法规为指导，结合校情，理性思考，反复推敲，十四次易稿，历经“自上而下成文，自下而上认同”，最终形成了“一看就懂，越品越深”的实验学校自己的办学理念。
构建办学理念历时一个学期，而推进落实办学理念则历时一年。在落实办学理念的过程中，我们采取了层层推进的方法：先是校级领导班子深入学习、领悟，同时负责推进；再是中层干部、骨干教师掌握、理解，并在工作中实施、落实；然后是基层教师贯彻、落实，将办学理念融汇在具体工作中。
②校园文化建设
第一，明确指导思想——让学校的一草一木、一石一壁都会说话，起到渗透育人的功能。
如：在每个品种的花草树木旁都立一块文化石，介绍科、属、拉丁学名、种类、特点和原产地等内容；让班级自主设计墙壁内容，使之成为展示学生创造力的大舞台；在走廊里展示学生的作品，使之成为张扬学生个性的平台等，这一切只有一个目的——育人。
第二，坚持三个原则——人文与自然的统一、学习与探索的统一、引导与激励的统一。
充分发挥环境育人的功能，点、线、面结合，让一草一木会讲话、一石一水有思想、一墙一景皆文章。校园花草树木旁的文化石，充分体现了“人文与自然的统一”；校园文化长廊，体现了“学习与探索的统一、引导与激励的统一”。徜徉其中，与书香同行，与名人为伴，不但时时激励人生，开拓视野，也净化了心灵，陶冶了情操。
第三，落实两项要求——奇、特。
“奇”指成为奇妙的景观；“特”指形成独特的风格。我们学校每望一眼都有奇妙的景观，每到一处都会发现独特的风格。
小学楼门前气势雄浑的巨大奇石，是学校的标志性景观，下边神似“龙头”，上面形若“金鱼”，谓之为“鱼跃龙门石”，并立碑书传，赋予奇观独特的教育功能，激励实验学校的莘莘学子勤奋学习。校园的奇景还有气势恢弘的领操台、北方少见的珍贵树种日本樱花、法国梧桐等，都努力做到了“人无我有、人有我奇。”
（4）实验学校的精神文化
实验学校文化建设的最终目的，就是要将物质文化、制度文化、行为文化内化为实验学校特有的精神文化——实验学校的主流意识。在教育教学实践中，实验学校的主流意识成为了常态的行为习惯，成为了教师的文化积淀，不断地传承和发扬。
二、实现了五项突破
第一，我校中考有新突破。
今年中考，我校700分以上的学生占45.6%，低分率全市第一，总分平均分全市第二。其中，思品、历史、体育平均分继续保持全市第一；生物、地理平均分全市第一；数学、语文的优秀率、及格率、平均分全市第二。
第二，青年教师的培养有新突破。
通过小循环培养、青蓝工程帮教、魅力课堂学科大赛，培养、锻炼了一批青年教师，使他们在教育教学实践中迅速成长。一年来，小学部4人在市大型研讨活动中做观摩课；中学部3人分获锦州市课堂教学、说课、基本功大赛一等奖；中学5人、小学4人被评为市“课改教学能手”。优秀青年教师在班主任岗位上，用爱心和智慧实施魅力德育，其中,2人获“市优秀班主任”、1人获“市十佳班主任”称号。另有青年教师的教学设计、论文、科研成果获得国家、省、市级多个奖项。目前，青年教师已经崭露头角，教育教学能力正在不断提升。
第三，德育工作有新突破。
养成教育实施“全员参与、定岗定责、联动管理”模式。如学生的午餐，校级主管领导、政教处、伙食科、班主任各负其责，定岗定人，全程值班，保障学生文明用餐、安全有序。
德育活动开展“主题化设计、模块化操作、自主化实践”探索。如“校园美镜头”、“拒绝浪费”、“安全伴我行” 等主题活动，成系列、重参与，根据不同年段的特点设计不同模块的内容，方案详实，内容多样，让不同年段的学生有不同的体验和收获，学生自主实践，参与其中，乐在其中。校园内，学生志愿者的活动非常踊跃，学生自主管理、自主教育、自主发展，各方面的能力提高很快。学校又成立了家长义工队，有效实现了家校教育的有机结合。
第四，学生特长培养有新突破。
我校每周五下午七八节时间进行学生的特长培养，共设置了36项活动内容，48个特长班；同时，成立校艺术团，共有队员近400人，利用每周三下午进行集中训练，让学生学有所长。“六•一”儿童节期间，我校400多名学生演员在世博园的中华大舞台、市府广场进行了两场大型演出，展示“班有特色，人有特长”丰硕成果，为四海宾朋和锦城百姓呈现了一场视听盛宴。今年春节，我校的舞蹈、京剧、水鼓等5个节目将登上百姓春晚、少儿春晚的舞台，将有近150名小演员为锦城父老奉献才艺，送上祝福。
第五，财务工作有新突破。
财务工作力求每一项物品的采购、每一个工程项目的实施都做到精打细算，把资金使用效益最大化。2013年年终结余公用经费30万元，用于以下几项支出：
①购买5盏中华灯——5万元；
②艺术团训练教室消音工程——14万元；
③13名招聘大学生绩效工资——9.5万元；
④购买办公空调和网站用相机——1.5万元。
2013年8月，省财政厅副厅长到我校调研，对我校各方面建设非常满意，给予了高度评价。年末，经学校申请，省厅直接下达了学校环境建设、文化建设专项资金185万元，主要用于粉刷墙壁大白及艺术团训练教室消音工程余款。
第六，校园美化有新突破。
学校新进1棵黑松、1棵柏树、7棵云杉、20棵金叶白蜡、10棵法桐、60棵玉兰，明年的实验校园将会更加美丽。
三、有待加强改进的工作
1、教学常规工作需要加强；
2、科研工作坚持两项原则，实现三个结合需要加强改进；
3、学科目标体系建设应加快速度；
4、提升干部自身素质与能力应加强；
5、工作在做实、做细、做精上应花大力气、下大功夫改进；
6、培养尖子学生上要研究改进方法，在效果上提速。
我校“主流引领发展，特色成就未来”的局面已经打开，实验人用一流的意识、向上的精神、积极的态度、激情的工作赢得了学生家长的信赖和社会各界的赞誉。我校将进一步落实办学理念，凸显办学特色，为学生的终身学习和一生发展奠定坚实的基础。实验人心怀远大理想，脚踏理性发展之路，坚定信念，充满信心，一定会让锦州市实验学校走进全国名校的行列！
