趣探字形 妙绘语韵——一年级跨学科项目式学习活动

汉字是中华民族文化的重要载体，既是掌心里的纹路，也是笔尖下的乡土。对一年级孩子而言，每个汉字都是会说话、会讲故事的小小图画。本项目以“趣味游戏+创意表达”为主线，结合部编版一年级语文教材中的《日月山川》和《日月明》两课，引导孩子从课本走向生活，通过配对甲骨文、寻找生活中的汉字、寻觅汉字背后的科学知识、创意制作汉字画等活动，在动手实践中理解汉字的“形”与“义”，感受中华文化的深厚底蕴，实现“玩中学，做中悟”。同时，这也能激发孩子对母语的热爱，提升观察、合作与创造性表达能力。

一、选定主题

（一）项目背景

基于部编版一年级语文教材中的《日月山川》和《日月明》两课，分别从象形字和会意字为切入点，引导学生初步感受汉字的奇妙，最终理解汉字的字形和字义，体会传统文化意蕴，深刻感悟文字魅力。

（二）驱动问题

如何通过我们的探索与创作，向同伴和家人展示“汉字就像一幅画”？

（三）项目目标

1.在家长的帮助下收集资料，利用图书馆、手机和电脑查找有关甲骨文和象形字的资料。

2.运用科学课所学的知识，了解象形字背后的科学背景，为创作打下基础。

3.运用美术课所学的知识，将汉字用绘画的方式展现出来。

二、制定计划

1.在班级群中发布招募令，全体同学参与此次活动。

2.确定项目持续时间为2周，保证每名同学按时完成任务。

三、活动探究

入项阶段，一年级的小朋友们对“汉字就像一幅画”这个问题充满了好奇。通过老师的引导和小组讨论，孩子们用充满童趣的语言描绘自己的想法，最终明确了探索汉字的三个有趣步骤。

子问题1：

古代的汉字长什么样？它们是怎么样演化成今天的模样的？

子问题2

我们的身边还藏着哪些“图画式”的汉字？

子问题3：

我能不能用自己的小手，创造出独一无二的“汉字画”？

四、项目实施

活动一：

孩子们以小组为单位，化身为“考古小专家”。语文课上，他们睁大眼睛，仔细比对，在众多现代汉字卡片中为它们找到“今天的模样”。通过亲手制作一张张图文并茂的“汉字演变卡”，汉字从图画到符号的奇妙旅程，在孩子们手中变得直观而生动。

活动二：

找到了生活中的象形字和会意字，为了完成创作，孩子们找到了科学刘老师，寻求支援，请科学老师来讲解汉字背后的科学知识：蛇的习性是什么？它居住在哪里？禾苗在一年四季有什么变化？创意产生以后，孩子们进一步寻求美术梁老师的帮助，请梁老师传授绘画的技巧，如何才能更好地表现汉字的魅力？

活动三：

这是最受孩子们欢迎的创意舞台！彩笔、纸盘都成了创作的材料。看，用彩笔将“火”字画成熊熊燃烧的跳跃火焰；用纸盘拼出一个圆圆的“日”字……孩子们是天生的艺术家，他们用自己的方式为汉字注入生命，并配上童言稚语解说自己的创作思路。

五、成果交流

创作完成后，一场别开生面的“汉字艺术小天地”成果展拉开帷幕。校园里挂满了孩子们的“汉字演变卡”和创意“汉字画”，瞬间变成了一个充满童趣的汉字博物馆。孩子们自信地担任“小解说员”，向老师和同学们介绍自己的作品，分享创作背后的奇思妙想。展览还特别设置了“汉字猜谜”互动区，邀请参观者一起玩转汉字，欢声笑语充满了整个班级。

六、活动总结与反思

在这场“趣探”与“巧绘”的汉字之旅中，孩子们用眼睛去观察，用双手去创造，用心灵去感受。方寸汉字之间，皆是故事与文化。他们不仅初步理解了汉字的构形智慧，更在与汉字亲密互动的过程中，播下了热爱母语、文化自信的种子。此次活动，将知识学习与趣味实践深度融合，引导学生在真实的语境中认识汉字、理解汉字、运用汉字，真正实现了在项目化学习中启迪智慧、传承文化的育人目标。