小学部跨学科项目化学习成果（十四）——轻叩诗歌大门 倾听诗意呢喃 2021级2班
现代诗歌教学在小学语文教育中具有独特的地位，它有助于培养学生的语感、想象力和审美情趣。项目化学习作为一种创新的教学模式，为现代诗歌教学注入新的活力。以《轻叩诗歌大门》单元为例，能够深入探究如何有效地开展现代诗歌项目化学习。多学科的学习，真实的体验，珍贵又充满意义！
一、选定主题
（一）项目背景
本项目内容是基于统编教材四年级下册第三单元综合性学习“轻叩诗歌大门”开展的，以学习本单元四篇现代诗歌为切入，让学生初步走进诗歌、了解诗歌，再到理解诗歌，创作诗歌，最终达到走进诗歌世界，感受诗歌魅力。
（二）驱动问题
联系单元学习，如何创编小诗集？如何进行现代诗朗诵？
（三）项目目标
1、运用语文课学习到的收集和整理资料，利用图书馆、手机、电脑等途径查找有关于诗歌的资料。
2、运用美术课所学知识，为诗歌绘制插图，为诗集创作封面等。
3、运用英语课所学的知识，创编英语诗歌。
4、运用信息技术课所学，录制朗诵诗歌合拍视频。
5、运用音乐课所学，为朗诵视频设计配乐。
二、制定计划
1.在班级群中发布招募令，48名同学全员参与此次活动。
2.构建团队，制定分工表。根据每名同学的长处，划分为资料收集组、诗歌摘抄组、诗歌创编组和诗歌朗诵组。
3.确定项目持续时间为2周，保证每名同学按时完成任务。
三、活动探究
1、优美诗句我欣赏
学习诗歌。学习本单元诗歌，结合已有学习经验，初步了解诗歌的特点，想象现代诗的画面美，体会诗人的情感，学习诗人表达情感的方法。通过多形式的诵读，感受文字的韵律美、画面美，从而喜欢上现代诗歌。
资料组利用图书馆资源、网络平台等渠道了解诗歌，可以分组收集不同主题、风格的现代诗歌，如描写四季、自然、情感、梦想等主题的诗歌。线上交流分享收集的成果，讨论诗歌的分类依据，共同完成诗歌集的制作。在这个过程中，学生记录了诗歌的作者、创作背景、主要内容等信息，培养信息整理能力和对诗歌的初步感知。语文教师适时给予资料搜集方法和诗歌分类的指导。
2、心仪诗歌我来抄
在《繁星》的字里行间，孩子们读懂母爱的温柔守望；在《绿》的浓墨重彩中，他们感知生命拔节的力量；在《在天晴了的时候》里，雨后的欢愉在诗句间跳跃成音符……
孩子们广泛阅读各类名家现代诗歌作品，从中选择最触动心弦的诗歌，工整地誊写到纸张上，并配上合适的插图，加深对诗歌的感受和体验。让冰心的哲思、艾青的热忱、戴望舒的浪漫在笔尖流淌。创意满满的仿写环节，更是让“诗是无形画，画是有形诗”的美学意境悄然绽放。
3、优美诗集我来编
学习了现代诗的写作特点，孩子们都迫不及待地想大显身手。他们纷纷投入到诗歌创作中，将诗歌中的美好传递给更多的人。“每个孩子都是天生的诗人，而四季的密码藏在他们的笔尖。”在诗歌创编环节，孩子们以“春夏秋冬”为灵感源头，让季节元素在诗行中焕发童真光彩。
结合教学时季节特点，围绕创编诗歌的主题，引导学生进行现代诗歌创作，思考前期搜集整理的诗歌中能借鉴的元素，开展诗歌创作专题讨论，教师介绍现代诗歌创作的要点，如怎样选取意象、构建诗歌结构等。学生结合生活经验和想象开始创作。孩子们就初稿交流，互相提出修改意见，如词语的运用是否准确、意象是否新颖等，有部分同学甚至提出自己的创意，在诗集当中加入英文诗歌，丰富内容，形成诗歌作品。抄写、绘画、排版，最终形成诗集页，开学会装订成册，对于不符合诗集风格的作品，还要进行更换，实现诗集的迭代升级。
4、优美诗歌我来诵
读一首好诗，就如春风拂过湖面，波纹一圈圈荡漾开。在各班的诗歌朗诵会上，孩子们精心选取了经典诗歌，通过生动的朗诵展现了诗歌的美妙之处。他们兴趣盎然，有声有色地诵读着自己喜欢的诗歌，仿佛身临其境一般！
各成员选择一首或几首诗歌进行朗诵排练。学生需要根据诗歌的情感基调设计朗诵形式，加入配乐、动作等元素。通过朗诵排练，学生深刻体会诗歌的韵律美和情感表达，同时锻炼表现力和创造力。
五、成果交流
1、最后一篇篇诗歌跃然纸上，开学后孩子们会将作品集合成册，真是让人期待！
2、项目组成员将自己的朗诵诗歌作品上传至社交网络平台，面向更大群体进行展示，吸纳建议。
3、每个环节结束，学生都在组内进行了师评、自评、互评、团队评价。
学生自评：学生对自己在项目中的表现进行自我评价，包括参与度、任务完成情况、个人成长等方面，促进自我反思与自我认知。
小组互评：小组之间相互评价，评价内容包括合作能力、任务成果质量等，培养学生的批判性思维和团队合作精神。
教师评价：教师配合项目评价量表，对整个项目化学习过程进行总结评价，包括对学生和自身教学过程的评价，肯定学生的努力和成果，同时指出存在的问题和改进方向。
六、反思总结
（一）经验与成效
通过以小学四年级下册第三单元《轻叩诗歌大门》为例的现代诗歌项目化学习实践，学生在核心素养各个方面都取得了显著的进步。项目化学习模式打破了传统诗歌教学的单一性，为学生提供了丰富多元的学习体验，激发了学生对现代诗歌的热爱与探索欲望。
（二）问题与改进
在今后的小学语文教学中，应进一步推广和完善现代诗歌项目化学习，让学生在诗歌的海洋中畅游，不断提升语文素养和综合能力，为其文学素养的长远发展奠定坚实的基础。
随着项目的深入开展，学生们已经初步具备自主探究意识，形成自己的研究思路，也具备一定的信息整合能力。如何让项目化学习方式运用到学生的日常学习中，真正养成学生解决问题的能力，全面提升学生的综合素质是需要教师不断思考和打磨。
