小学语文综合实践活动（七）《出字谜，猜字谜》

2024级18班语文综合实践活动

一、活动背景

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”然而，传统低年级识字教学常陷入“机械抄写、重复记忆”的窠臼，汉字在学生眼中沦为冰冷的符号，难以激发兴趣、发展思维。部编教材一年级下册《猜字谜》一课的创意教学实践，犹如一束光，照亮了“识字即文化、猜谜即创造”的新路径。

为了更好地激发一年级小朋友们的想象力、求知欲和识字兴趣，18班开展了一个有趣的语文学科综合实践活动——出字谜，猜字谜。

二、活动目标

1.激发学生猜字谜的热情，发现字谜的独特性。

2.通过猜字谜活动，掌握简单的字谜规律。

3.自编简单的字谜，了解中国汉字的魅力。

三、活动安排

活动分工

四、活动过程

环节一:我来学字谜

1.探究字谜的起源:古老的智慧萌芽

字谜，是中国传统文化中一颗璀璨的明珠，它以汉字的形、音、义为基础，将智慧与趣味巧妙融合，历经千年依然散发着独特的魅力。关于字谜的起源，一年十八班的同学们通过在图书馆查找资料、上网搜索、向家长请教等方式进行探究。

字谜的源头可以追溯到遥远的先秦时期。当时，人们在占卜、祭祀等活动中，会通过拆解汉字的字形来解读寓意，这便是字谜的雏形。比如《周易》中用卦象象征汉字，虽不算严格意义上的字谜，却开启了“以字寓意”的思维方式。到了汉代，一些文人开始有意识地创作拆字类的谜语，比如通过拆分“秦”字（“春”字头、“秋”字底）来暗喻历史，这标志着字谜开始成为一种独立的文化形式。

2.追寻字谜的发展:从雅到俗的普及

魏晋南北朝时期，字谜逐渐走进文人的生活，成为宴饮、题咏中的娱乐项目。像陶渊明就曾以“二形一体，四支八头，四八一八，飞泉仰流”猜“井”字，既体现了汉字的结构美，又充满生活气息。

到了唐宋，字谜迎来了繁荣期。一方面，文人墨客将字谜写入诗词、笔记，比如王安石、苏轼都留下过经典字谜；另一方面，字谜开始向民间普及，街头巷尾的猜谜活动让它从“文人游戏”变成了大众喜闻乐见的娱乐。明清时期，字谜更是成熟，出现了专门收录字谜的书籍（如《谜语大全》），谜面设计更精巧，涵盖了汉字的形、音、义多种变化，比如利用谐音（“小时穿黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉”猜“青蛙”）、象形（“一弯新月挂半天，淑女才子并蒂莲”猜“有”字）等技巧。

3.复习旧知，探索字谜的奥秘

将一下语文书翻开至第8、9页。复习书上呈现的第一则字谜“秋”和第二则字谜“请、情、晴、清”。根据以上汉字的特点，掌握简单字谜规律:组合式字谜、象形式字谜、会意字字谜等。

环节二:我来绘字谜

在猜出了“秋”字的秘密后，顾老师为同学们准备了更多好玩的字谜，激发同学们的好奇心和探索精神。同学们可以选择自己喜欢的汉字，编写属于自己的字谜，并通过绘画的方式将这个字生动形象地表达出来。

1.文字谜

2.图画谜

3.数字谜

4.故事谜:

故事谜是一种将谜语融入叙事结构的文化术语，其通过人物、情节暗藏谜题，猜谜者需分析关键线索揭示谜底。广义涵盖智力测验叙事，狭义特指民间谜语式故事及融合文字技巧的灯谜故事。

他们拿出彩色卡纸，用稚嫩的小手一笔一划认真地写下自己精心准备的字谜，在学中玩，在玩中学，真是有趣极了!

环节三:我来猜字谜

字谜是中国传统文化的瑰宝，它用简短的语言、图片描述事物的特征、形状或含义，让大家通过联想和推理猜出谜底。字谜就像一个个藏着秘密的“汉字密码”，既能锻炼我们的观察力和想象力，还藏着汉字的趣味奥秘，让我们在游戏中一起感受语文的魅力吧!

1.我和家长猜一猜:

2.全班一起猜一猜:

在语文老师的带领下，全班一起猜字谜。看看谁的反应最快，知识量最广。美术杨老师也加入其中，用形象的图画提示谜底是什么。

你看，小朋友们猜得多认真呀！他们时而眉头紧锁，陷入思考；时而灵光乍现，喜笑颜开。最后，猜出字谜的同学收到了奖励，收获了知识和快乐。

3.请你也来猜一猜:

一个个谜面考验着小朋友们的智慧和识字量，一个个字谜把小朋友们带入有趣而浩瀚的汉字海洋......

十八班同学集思广益，创编出了独特的字谜，请你也来猜猜看。

在整个“猜字谜”语文学科综合实践活动过程中，孩子们编谜语、找谜语、猜谜语，不仅接触和使用了更多的汉字，而且越来越多的孩子对字谜，对汉字产生了更加浓厚的兴趣。通过本次语文综合实践活动，孩子们在游戏中感受到汉字的无穷魅力，认识到汉字是世界上最美的语言文字。培养了孩子们热爱祖国文字的感情，激发了孩子们识字的兴趣，更重要的是感受到了作为汉字使用者的自豪感！

五、活动收获

1.同学们这样说:

李唯熙同学:“字谜可有意思啦，就像一个个隐藏的小秘密等你去揭开！字谜多好玩呀，就像在文字的迷宫里探索！这个假期我又收获了知识我喜欢上猜字谜。”

张耀晴同学:“猜字谜很有趣，让我认识了很多字，我以后要好好学习汉字。”

沈浚禾同学:“猜字谜太有意思啦！活动前，我从图书、网络还有爸爸妈妈那里，知道了字谜历史可悠久了，从很久很久以前就有，大家用它来娱乐、交流 。活动时，我出的字谜难住了好多同学，心里别提多得意。猜别人的字谜时，我绞尽脑汁，也学到了好多生字。我喜欢这样的活动！”

孙嘉镁同学:“猜字迷活动真是太有意思了！我通过画画的方式了解了中国汉字的博大精深-象形字！它真是古人的智慧，我喜欢猜字迷游戏。”

贾晨凯同学:“猜字谜游戏提升了我语言表达能力和思维能力，也是我学习汉字的一项工具。通过有趣的游戏过程我不但牢记了许多汉字，而且我还根据汉字的特点创造出新的字谜，我要把这些字谜和同学们一起分享，看谁猜的又快又准！”

2.家长们这样说:

冉启星妈妈:“非常感谢学校这次举办的实践活动。在这个过程中，启星学会了与同学协力合作完成任务，也增长了独立思考的能力。希望学校和老师还能继续推行类似丰富多彩的的寒暑假活动。”

邢书源妈妈:“和孩子一起猜字谜时，发现他比我们想象中更会联想，这种传统文化活动既锻炼思维又增进亲子互动，特别有意义!”

六、活动总结

字谜不仅仅是一种游戏，更承载着汉字的文化内涵。它让人们在猜谜的过程中，体会汉字“因形见义”的独特魅力——比如“休”字（人靠在树上休息）体现了古人的生活观察，“悟”字（吾心）暗含着对内心的探索。同时，字谜也反映了不同时代的社会生活，从古代的农耕、节气到现代的科技、生活，都能在谜面中找到印记，成为连接古今的文化纽带。猜字谜，不仅是在体验一种传统娱乐，更是在触摸汉字的温度与智慧。

这场语文学科综合实践活动学习打破了传统课堂的边界，学生通过合作探究到实践创造，真正实现了“做中学”。我们不仅在语文课本中走进了字谜的世界，更在“出字谜，猜字谜”活动中亲身感受到字谜跨越千年的历史。当孩子们为解开一个谜题欢呼时，他们收获的不仅是知识，更是对传统文化的认同与创新思维的萌芽。