小学数学综合实践活动（三）《立体拼搭趣实践》
2021级21班数学综合实践活动
【活动背景】
心理学家皮亚杰强调：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”立体图形的拼搭与观察是发展空间观念的重要载体。为让学生在动手操作中感知几何体的组合规律，深化对立体图形与平面视图关系的理解，培养空间想象能力、几何直观与动手实践能力，本次假期特设计“立体图形的创意拼搭与视图绘制”主题实践活动，让学生在玩中学、做中悟，感受数学几何的奇妙。
【活动目标】
1.通过用6个小正方体拼搭不同立体图形，探索组合形式的多样性，初步感知立体图形的构成规律。
2.学会观察立体图形的正面、上面、左面，能准确画出对应的平面视图，理解立体与平面的转化关系，培养空间想象能力。
3.在自主探究与合作交流中，激发对几何知识的兴趣，养成有序思考、严谨操作的习惯。
【活动过程】
活动一：立体图形巧组合
首先，同学们用6个大小相同的小正方体，尝试拼搭出形状不同的立体图形。学生可通过逐层叠加、前后错位、左右拼接等方式，探索不同的组合可能，并用照片或简单示意图记录每种搭法的立体形态，数一数最多能创造出多少种独特的造型。在操作过程中学生大胆尝试，感受“同样数量的正方体，因摆放方式不同，会形成千差万别的立体图形”。
活动二：立体图形妙还原
接下来针对自己拼搭出的每一种立体图形，同学们分别从正面、上面、左面三个方向进行观察。在操作中学生发现观察时固定视角，数清每个方向能看到的小正方形的数量和排列方式，就可以在方格纸上画出对应的平面视图（正面视图、上面视图、左面视图），让立体图形的“平面影子”跃然纸上。
活动三：立体图形趣猜谜
最后，选取不同的立体图形及其三视图，以“猜谜”形式与同学或家人互动：一人出示某一立体图形的三视图，另一人根据视图尝试用小正方体还原立体图形；或一人描述立体图形的特征，另一人猜测对应的三视图。通过逆向思维训练，让孩子们加深了对“立体形状决定视图，视图反映立体特征”的理解。
【活动总结】
指尖的拼搭藏着空间的奥秘，笔下的视图连着立体的轮廓。在本次“正方体创意拼搭与视图绘制”活动中，孩子们用6个小正方体玩转几何世界——从探索多样拼法的奇思妙想，到精准绘制三视图的细致观察，再到视图猜谜的逆向推理，每一步都是对空间观念的锤炼与深化。
活动不仅让学生直观体会到“数量相同，组合不同，形态各异”的几何规律，更在动手与动脑的结合中，提升了空间想象、逻辑推理与画图表达能力。当抽象的几何知识转化为可触可画的实践体验，数学便不再是枯燥的公式，而是充满创意与挑战的探索之旅。相信这份对几何的热情与能力，将为他们后续的数学学习注入持久动力！
