深耕分式加减法，共备共研促成长

4月21日，我校初中数学教研组开展了一场别开生面的“同课异构”教学研讨活动。八年组的董礼、任爽两位老师以《异分母分式加减法》为课题，通过不同的教学设计呈现了两节精彩纷呈的课堂，展现了教学智慧与创新理念。全体数学教师参与听课评课，共同探讨核心素养导向下的高效课堂实施路径。

一、立足大单元，类比迁移探本质

董礼老师的课堂以“知识迁移”为主线，巧妙类比小学阶段“异分母分数加减法”的已有经验，引导学生通过观察、猜想、验证，逐步探究异分母分式加减法的运算法则。在整个教学过程中，体现了大单元教学理念，通过新旧知识类比，帮助学生明确分式运算在数学体系中的地位，真正抓住了学习的本质。整节课逻辑清晰、层层递进，既夯实了基础，又培养了学生的数学思维能力。

二、合作促成长，精准突破重难点

任爽老师抓住“找最简公分母”这一核心难点，通过增加分母结构的梯度设计，由单字母到多字母到单项式到多项式，逐步提升思维难度，讲练结合，实现了难点的高效突破。任老师巧用AI技术制作动画，提高学生的学习兴趣；依据班级的实际情况，采用小组合作学习模式，将课堂主动权交给学生，小组合作组织有序、分工明确，既激发了学生的主动性，又通过及时点拨精准解决共性问题，课堂上学生踊跃展示、思维碰撞，展现了良好的学科素养。

三、研讨探究，深耕课堂求创新

教无涯，研不止，在评课环节中，各位老师都从不同的角度分析了两位老师的课堂亮点，也分享了自己的不同见解。大家的共同讨论和分享，将本次教研活动推向了研讨高潮。

教务处副主任李鹏充分肯定了两位教师的教学设计，并提出建议：“教师既要善于‘巧用教材’，将知识点融入真实情境，也要敢于‘创新教材’，根据学情灵活调整教学内容。”

教研组长郭明明老师总结：“授之以鱼不如授之以渔”，作为教师我们要帮助学生探究知识的本质，知识的生成，知道为什么？我们拥有丰富的课程资源和优秀的师资团队，建议所有的老师平时一定要多听课，多学习，多研究，办公室要形成浓厚的研究氛围，不断的提升专业能力。”

此次教研活动以“同课异构”为契机，为教师搭建了互学共进的平台。数学组将继续践行“以研促教”理念，深化对新课标、新教材的探索，助力学生核心素养的全面提升。