探“匆匆”惜韶华 研同课显匠心

4月7日，六年级语文教研组围绕“如何在课堂教学中落实真情实感的体会与表达”主题，以朱自清先生的散文《匆匆》为课例，展开了一场别开生面的同课异构教学研讨活动。

团队携手  集思广益

两个教研团队在李宏秋组长的带领下，经过集思广益的研讨，从不同维度设计教学路径，落实单元语文要素。两位上课教师紧扣习作单元目标，深挖教材，多次试讲，在组内“智囊团”的老师的帮助下，将作者情感与写作手法有机结合起来，呈现了语文核心素养落地的多元样态，呈现了散文教学的多元魅力。

匠心构课  各展风采

王雪老师的课堂独具匠心，紧扣朱自清面对时间流逝的复杂情感，以情为线串联全文。思路清晰，设置大问题，通过学生自主、合作学习，探寻作者的写作密码。在学生汇报过程中，王老师循循善诱，引导学生捕捉文中细腻的时间意象，课堂互动频繁，学生们沉浸其中，积极探寻时间的踪迹。

王建楠老师则另辟蹊径，以生为本，为学生构建学习支架。课堂上通过深情朗读、结合朱自清创作《匆匆》的背景资料，带领学生走进作者的内心世界，引发学生对自身生活的深度思考。最后，王老师播放学生的成长影集，回顾生活中那些易被忽视的时光片段，为学生仿写做铺垫，同时将课堂气氛推向高潮，让课堂有深度，有力度，更有温度！

辩中研讨  共同进步

“研而不教则空，教而不研则浅。”课堂展示结束后，两个教研团队展开了辩课活动。在辩课环节，两位老师先陈述教学设计意图，并总结反思。双方团队又围绕“如何在课堂教学中落实真情实感的体会与表达”“如何处理教师预设和学生生成之间的关系”“如何平衡写作方法和情感表达这两条教学主线”等问题展开讨论，双方团队据理力争，畅所欲言，精彩不断，在辩论的一来一往间，让大家发现了教学的许多新思路和小细节，把语文教学落到实处。

总结提升  共促发展

辩课结束后，李红副主任针对双方团队辩论的主题进行点评。肯定了两位老师的教学设计直指本课教学目标和单元语文要素，落实学生的核心素养，同时也在课时安排、教师提问方式等方面给予建议，鼓励老师钻研教材，精细打磨，打造有魅力的语文课堂。