小学部青年教师分享书香
作者：科研处 来源： 锦州市实验学校审核：曹桂馥上传：王美艳更新时间：2025-02-26 14:39
2月25日下午，科研处组织小学部30岁以下科任教师参加主题为“书香弥漫，阅读点亮未来”读书分享会。
28位教师赏文学经典，读教育理论，用他们精彩的分享点亮了教师阅读的心灯。他们或深情朗诵经典片段，或结合教学实践畅谈感悟，或分享创新教育理念。一个个生动的案例，一句句真挚的话语，展现了青年教师们对教育的深刻思考和对专业成长的不懈追求。
副校长祖秀杰在总结中深情寄语："这是一场教育初心的唤醒之旅，思想的火花在这里点燃；这是一次理论与实践的交融碰撞，教学的真知在这里沉淀；更是一幅青年教师多元成长的生动图景，个人的光芒在这里绽放。"
阅读是一场永无止境的修行，它引领小学部青年教师自我成长，它把成为一名有思想、有温度、有智慧的教师作为实验青年人矢志不渝的方向。为此，他们一直在路上……
如何走进孩子的世界
读《教育智慧从哪里来》有感
朱玉全
爱心是滋养孩子的灵丹妙药
读《爱心与教育》有感
常皓
追寻教育的真谛
读《做一个大写的教师》有感
史振菲
一座纸上美术馆
读《中国美术简史》有感
张钟月
用爱浇灌 静待花开
读《爱心与教育》有感
张鑫洋
共生共长 彼此成就
读《一间自由生长的教室》有感
管清阳
怎样做一个好教师
读《生活即教育》有感
姜海东
英语学习与日常技能的链接
读《I Can Do That！》有感
李慧琳
让教育在“不完美”中绽放光芒
读《不完美的礼物》有感
甘滢
心守一抹暖阳 静待满园花香
读《教育中的心理效应》有感
刘歌
品书香韵味 塑教育匠心
读《做一个大写的教师》有感
马思博
把核心素养作为圆心 以学生为半径
读《核心素养导向课堂教学》有感
卢芮迎
珍惜当下
读《鬼吹灯》有感
张嘉宁
巧妙地定规矩
读《这样定规矩学生才不会抵触》有感
聂驰原
时光淬炼下的丰盈
读《正是橙黄橘绿时》有感
吴锦维
守候宁静的教育
读《等一朵花开》有感
王含斯
幸福不是遥不可及的梦想
读《做一名幸福的音乐教师》有感
刘骞遥
寻找打开艺术历史的钥匙
读《艺术的源代码》有感
王渝涵
教之以情 法之以理
读《法治的细节》有感
张诗悦
看见就是回应
读《每个孩子都需要被看见》有感
甄稀茗
在自我觉醒中重获新生
读《蛤蟆先生去看心理医生》有感
许艳梅
打破心灵的枷锁 拥抱自我觉醒
读《蛤蟆先生去看心理医生》有感
吕欣雨
人民的呐喊
读《骆驼祥子》有感
邰赫喆
母爱的光辉
读《秋园》有感
王冠翔
一缕书香伴师者同行
读《给教师的一百条建议》有感
党嘉怡
启迪智慧 点亮心灵
读《给教师的建议》有感
洪楚妍
复杂生活简单化
读《人间值得》有感
齐佳欣
和善而坚定的教育
读《正面管教》有感
张津英
会议由科研处副主任顾小华主持
读《教育智慧从哪里来》有感
朱玉全
爱心是滋养孩子的灵丹妙药
读《爱心与教育》有感
常皓
追寻教育的真谛
读《做一个大写的教师》有感
史振菲
一座纸上美术馆
读《中国美术简史》有感
张钟月
用爱浇灌 静待花开
读《爱心与教育》有感
张鑫洋
共生共长 彼此成就
读《一间自由生长的教室》有感
管清阳
怎样做一个好教师
读《生活即教育》有感
姜海东
英语学习与日常技能的链接
读《I Can Do That！》有感
李慧琳
让教育在“不完美”中绽放光芒
读《不完美的礼物》有感
甘滢
心守一抹暖阳 静待满园花香
读《教育中的心理效应》有感
刘歌
品书香韵味 塑教育匠心
读《做一个大写的教师》有感
马思博
把核心素养作为圆心 以学生为半径
读《核心素养导向课堂教学》有感
卢芮迎
珍惜当下
读《鬼吹灯》有感
张嘉宁
巧妙地定规矩
读《这样定规矩学生才不会抵触》有感
聂驰原
时光淬炼下的丰盈
读《正是橙黄橘绿时》有感
吴锦维
守候宁静的教育
读《等一朵花开》有感
王含斯
幸福不是遥不可及的梦想
读《做一名幸福的音乐教师》有感
刘骞遥
寻找打开艺术历史的钥匙
读《艺术的源代码》有感
王渝涵
教之以情 法之以理
读《法治的细节》有感
张诗悦
看见就是回应
读《每个孩子都需要被看见》有感
甄稀茗
在自我觉醒中重获新生
读《蛤蟆先生去看心理医生》有感
许艳梅
打破心灵的枷锁 拥抱自我觉醒
读《蛤蟆先生去看心理医生》有感
吕欣雨
人民的呐喊
读《骆驼祥子》有感
邰赫喆
母爱的光辉
读《秋园》有感
王冠翔
一缕书香伴师者同行
读《给教师的一百条建议》有感
党嘉怡
启迪智慧 点亮心灵
读《给教师的建议》有感
洪楚妍
复杂生活简单化
读《人间值得》有感
齐佳欣
和善而坚定的教育
读《正面管教》有感
张津英
会议由科研处副主任顾小华主持
