小学部跨学科项目化学习成果（五）——生活小管家 2021级11班

一、选定主题

（一）项目背景

在金色的阳光下，我们的小学生活如同五彩斑斓的画卷，而孩子们，正是这幅画卷中最为活泼、最为灵动的一笔。他们不仅是知识的探索者，更是自己生活的小管家，用稚嫩的双手，编织着属于自己的精彩故事。在班主任郝老师的号召下，我们2021级11班全体学生开展了跨学科项目式学习——生活小管家。

（二）驱动问题

通过观察及对学生们的调研，发现班级里很多孩子都能主动参与到家里日常家务的管理中，能给出自己的意见和建议，但针对家庭里的开销管理方面却知之甚少，为了让孩子们增加自己的家庭责任感，锻炼孩子们的家庭财务管理能力，“同学们以前在家里观察到你的父母是如何安排家里的花销的，如果现在归你来负责你如何合理分配家庭收入？”就成了本次项目化学习的驱动性问题。

二、制定计划

1.驱动问题分解

驱动问题的分解，其实就是解决问题途径的预设。把驱动问题分解得越好对我们的帮助就越大。在班内家长的辅助下，我们进行了问卷调查，参与的人数45人。

调查结果显示：

1).在家中，学生参与家庭日常管理的主动性不高，大约只有30%的学生在家中有主动参与家里日常生活管理的习惯。多数学生会完全依赖父母，家里的一些必备需求完全不知道怎么回事。

2).班级里大约有10%的学生担任过家里的小管家，在担任期间，负责监督家中的家务及财务情况，协助父母安排家里日常开销活动表等。

3).小学生对于担任家里小管家的态度比较积极，70%同学表示愿意尝试担任小管家。

带着调查结果，我们在郝老师和家长的帮助下，设想通过解决以下几个问题，来解决驱动性问题：

最终，我们确定了需要研究的三个子问题，并以视频和图片形式记录并展示活动的过程。

2.小组分工   

三、活动探究

（一）设计环节

针对驱动性问题的三个子问题，我们在郝老师和家长的指导下，共同探讨各环节的内容设计。

为了让更多的同学们了解如何做一个合格的小管家，我们利用课堂所学的语文、劳动、科学、数学、美术五个学科知识、课外拓展知识以及生活真实经验精心准备着。

（二）活动流程

对新事物充满好奇心的我们学习热情很高！瞧，我们设计了如下活动流程：

（三）课程学习

项目化学习的整个流程就像一列小火车，每一环节的内容是环环相扣的，每一节列车串起来才能正常行驶。于是我们进行如下学习：

【网络达人查资料组】

通过翻看书本、查找网络资料、实战演练等途径，更加深入地增强财务管理、废物利用等意识的重要性。

【心灵手巧画画组】

通过绘画、手抄报等孩子们喜欢的形式，与大家分享对生活小管家的理解，明白如何通过奇思妙想管理好自己的家。

【思维缜密表格记录组】

通过三日的数据统计，家庭资源盘点，记录家中三日的消耗品。用数学思维学会做饼状图及条形图。

四、活动探究

在艺术作品创作过程中，我们力求真实、感人、富有启发性。同学们深信，每一个细微的节约之举，都是对美好生活的向往与追求；每一次对浪费的反思与抵制，都是对自然资源的尊重与保护。让我们携手并进，在同学们的心田播下勤俭节约的种子，让它在未来的日子里生根发芽，茁壮成长，为社会的可持续发展贡献一份力量。

五、成果交流

通过对家庭三日支出账单的分析，可以看出家庭在开销上可能存在一定的随机性。为了更好地管理家庭财务，家庭成员制定了一个合理的预算和规划，以确保每月的开销在可控范围内。

综上图片，家庭三日支出账单为我们提供了关于家庭开销的宝贵信息，有助于我们更好地了解家庭财务状况并做出相应的调整和改进。

六、反思评价

活动中孩子们的收获是显而易见的，他们通过简单的文字和语言来表达感受。

整体活动总结：

孩子们是生活的小管家，是成长的小勇士。他们用自己的努力和汗水，书写着属于自己的精彩篇章。让我们为这些可爱的孩子们点赞，期待他们在未来的日子里，继续闪耀光芒，创造更多的奇迹！ 活动中孩子们的收获是显而易见的，学生们在实践中学习和成长，不仅提高了他们的数学素养和实践能力，还培养了他们的责任感和财务管理能力。