形成主流意识 扎实开展活动 注重教育信息化学术研究

辽宁省教育信息化经验交流材料

2009年以来，锦州市实验学校在李洪斌校长带领下，全体教职工发扬实验人“勇于探索，敢为人先”的精神，确立了创“省内一流、全国知名”的九年一贯制品牌学校的发展目标，坚持“全面发展打基础，不拘一格育人才”的办学宗旨，走“精神立校、方法优校、科研兴校、特色强校”之路，学校在教育信息化建设方面的工作更焕发出勃勃生机，驶上了高速发展的快行线。

一．形成主流意识，强化教育信息化管理

锦州市实验学校具有“创新、求实、协作”的团队作风，成绩突出，贡献较大。2009年以来，学校先后被辽宁省人民政府、省教育厅、省总工会等，评为文明学校、职业道德建设十佳单位、五一奖状、教育系统家长学校省级示范校、环境友好学校、绿色学校、科研兴校百强校等。

（一）加强学习、提高对教育信息化的认识

加强学习、提高认识是促进学校教育信息化工作发展的关键。学校规定周二下午集中学习两小时，这个时间主要是全体教师集体校本学习时间，学校教育信息化工作，紧紧围绕学校办学理念做到了“三有”：即，有一周工作目标与小结、有各项工作开展时间与人员安排、有具体实施措施及完成情况汇报。重点完成下列工作：①组织教育信息专业学习，包括学习同行经验。②指导多媒体应用研究，包括何时运用多媒体有效突破难点，如何用多媒体将复杂问题变简单等。③督促总结反思，使自己教育信息的学习和研究领域逐渐扩展，提高理论与实践的融合度。

（二）分析现状、明确教育信息化的目标

学校教育信息化工作，一定要以优化教育教学，推动科研，提高教师素质，解决实际问题为宗旨。抓住现代教育技术在课堂教学过程中的普遍应用，促进现代教育技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。基本上做到人人参与教育信息化研究，教师通过教育技术与学科课程的整合，解决教育教学的实际问题。促进学校教育教学改革向纵深发展，全面提升学校的办学质量和水平。

（三）建立制度，保证现代教育技术的实施

为使学校教育信息化工作正常、持久、有序地进行，不断加强学校教育信息化工作制度建设。一是工作制度，规定每位教师按时完成学习任务，积极参加教育信息实践活动，并把学校教育信息化工作纳入教师业绩考评。二是奖励制度，对取得教育信息化相关荣誉的教师学校给予奖励。三是检查制度，学校不定期检查各教研组落实教育信息化工作情况。

二．扎实开展活动，促进教育信息化发展

学校积极参加辽宁省教育信息协会组织的各项活动，取得了良好的社会效益。按照学校工作总目标，开展了扎扎实实的工作。

（一）抓方向，明确教育信息化工作的目的

把握好教育信息化理念方向、研究方向、服务方向，落实教育信息化战略。进一步加大教育信息化造势，让更多的人积极主动投入教育信息化工作之中，把工作做起来，把氛围造起来，把质效提起来。科研处真正发挥前瞻、引领、推进教育教学改革和发展的作用。定期组织和加强教育信息学习活动，进行了多次大型讲座：如：《借教育信息研究之力，促实验学校创新发展》等，进一步强化了每一位教师参与教育信息活动的意识。

（二）抓研究，提升教育信息化工作实效性

把辽宁省教育科学“十一五”规划课题《信息技术与新课程教学整合的研究》等课题研究作为学校科研的核心内容，坚持将多媒体信息技术与教育教学的整合，运用信息技术，激发学生的学习兴趣和积极性、创设学习情境、突破教学中的难点等。在研究中注意“四个基点”，即：立足点放在用信息技术解决教学问题上；着眼点放在教育信息技术理论与实践的结合上；切入点放在教育信息技术与教育教学整合的教法的改进和学法的指导上；生长点放在教师教育信息技术改革创新的精品意识上。特别注重教育信息技术与科研活动相结合。

（三）抓队伍，打造热爱教育信息工作群体

加强热爱教育信息工作队伍建设，提升全员的教育信息水平是研究的关键，我们采取典型引路、系统培养、实践操作三条渠道强化教育信息队伍建设。①典型启发。注意善于发现教育信息工作的典型人才，培养教育信息工作的骨干力量。②系统培养。开展不同层次的培训活动。③实践锻炼。为教育信息工作骨干提供一定的锻炼平台。

三．注重学术研究，教育信息工作成果显著

学校注重学术研究队伍建设，拥有一支学风严谨、结构合理、素质较高的学术研究队伍。

（一）教育信息工作给了教师一个发展自己、成就事业的舞台

（1）开展教育信息培训需求的调查。学年初，我校依据市教育局、市教育信息中心的精神，切实、有效地进行调查问卷，问卷坚持贴近教师与学生的现实生活、激发教师与学生的自主学习与提升的兴趣、建立师生的合作关系、完善学生与教师的人格等原则，问卷之后，写出“问卷调查报告”上交市教育局，在校内进行了“教师如何将现代教育技术应用于课堂教学中”等教师培训。

（2）实现教育信息技术应用的日常化。第一梯队的教育信息工作骨干教师迅速成长，学校教师群体开始出现整体水平的提升，尤其体现在自主发展的意识和能力上。第二梯队的教育信息工作者正在快速成长，比较快地提高了应用教育信息技术反思与重建的意识和能力。如今，学校教育教学中的“教育信息研究”已经不再停留于书面上和口头上，而是渗透在每一位教师、每一天、每一次教育教学活动之中。学校日常的生活形态在逐步实现质的改变。管理者也进入研究型的改革实践之中，不仅校长在研究、学习，而且学校中层管理人员都开始进入到学习和研究的状态之中。

（3）为了建设一支师德高尚、学风严谨、结构合理、素质较高的教师队伍，科研处牵头制定并完善《教育信息技术骨干教师培养计划》、《教育信息技术青年教师培养计划》，不仅鼓励教师争当教育信息工作的“领头雁”，而且为青年教师成长、成才、成名创造机会。督促教师专业规划——设计自我发展道路，每学年，在中小学开展应用信息技术教师课堂教学大赛，人人参与，相互听课，取长补短，现在的实验学校各年龄段教师，都心甘情愿地在这样的历练中成长。

（4）老师们把学到的信息技术知识用于教学和科研，以“积极、有效、高质量的互动”为目标，加强反思和重建。教师能够自觉地投入学校教育信息工作之中，自主地发现问题、进行改革。一批批教师在教育信息技术与学科教学的整合中成长起来。教师们在各类刊物上发表文章60多篇，撰写的教育教学案例达300多篇。80余名教师在市级学科教学大赛及基本功大赛中获一、二、三等奖。我们获得了许多的奖励，但最有意义的莫过于教师这种生存状态的改变。

（二）教育信息工作让学校步入了时代发展和教育改革的快车道。

教育信息化促进了我校各项工作，使学校办学理念得以真正落实，让学校步入了时代发展和教育改革的快车道。

（1）学校努力通过信息技术手段的运用，为学校和教师发展提供辅助手段。在传统的教学媒体建设的基础上，学校通过学校网站建设，扩展教师视野，为学校、家庭、教师、学生的多项沟通提供平台，并与传统的信息技术手段一起，积极介入到教学和研究之中去。我们利用学校网站建立了各种交流平台。这里有“教学视窗”、“德育在线”、“教苑织锦”、“家庭教育”等栏目，学校里每一个人都可以上网收看信息，发表自己的意见。一位老师上了研究课，不久就可以在网上看到同事们研究以后发表的不同观点。学校的改革措施出台以后，也能从网上收集到各种反映。特别是“我爱我秀”、“家庭教育”等专栏，成了沟通学校与家庭、家长与孩子心灵的桥梁。家长要了解孩子的学业情况，要反映他们对学校的要求，只要轻点鼠标就可以做到。孩子有什么悄悄话要告诉老师，也可以通过电子信箱。

（2）辅助课堂教学，电教促有效。电教手段的运用，能帮助预定教学目标的达成，帮助教学重点难点的突破，更帮助学生真实、形象的理解所学的科学知识。在教学实践中，有更多的教师愿意多探索、多研究如何让电教手段更有效地服务于中小学教学。

如今，实验人喜欢运用现代教育技术帮助学生理解抽象概念与原理。现代教育技术可化抽象为形象，化无形于有形，有助于突破难点。运用现代教育技术对模拟情境，演示理想化过程和课堂中难以完成、难以观察到的现象，突出抽象原理的本质特征，为学生学习概念、规律、创造情境，帮助学生记忆理解知识等方面有明显效应。学生通过现代教育技术创设的模拟情景对教学内容形成了稳定清晰的认识，体会到科学成功的乐趣，反响非常热烈。学生还可以自行根据自身爱好、兴趣，完成课外实验。

（3）通力合作，教育信息工作成果显著。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出“大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。”远程教育将在我国建设全民学习、终身学习的学习型社会中发挥越来越重要的作用。我校教师积极在全国中小学教师继续教育网上参加骨干教师继续教育远程培训学习，多人荣获比赛一、二、三等奖。

实验校各学科教师，被聘为锦州市腾龙远程教育网做兼职教师的人数，是全市最多的，且每年都有多名兼职教师被评为优秀兼职教师。

在锦州市中小学教师教育技术应用技能基本功大赛、说课大赛、课件制作大赛上，我校教师也是得奖最多的。

2009年以来实验学校在全国、辽宁省中小学校优秀网站评选中均被评为优秀网站、在首届锦州市中小学校优秀网站评比中被评为最佳校园网站、在锦州市现代教育技术管理与应用工作中被评为先进单位、在第十二届、十三届中国儿童青少年计算机表演赛辽宁赛区竞赛中被评为优秀参赛学校等。

总之，依据辽宁省教育信息协会的要求、依据锦州市教育局的要求、依据锦州市实验学校五年发展规划的要求，学校分会工作坚持为学校决策服务，为教育教学服务，努力研究教育信息技术与教育教学新动态，拓宽视野，在教育教学改革与发展中抢占制高点，为学校的发展做出应有的贡献。

光荣属于过去，与时俱进，不懈跨越是实验学校一贯的风格。