同课异构探究：撒哈拉以南非洲

5月16日初中部地理学科组举办了“同课异构”教研活动。汪振楠老师和董明旭老师对七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》进行同课异构的教学展示。

汪振楠老师以“欧洲白鹳迁徙”为情境引入新课，设下疑问，引发学生积极思考。教学基本功扎实，教姿教态大方得体，整堂课的各个环节衔接恰到好处如行云流水，由易到难循序渐进的分析撒哈拉以南非洲位置、地形、气候以及人文风俗等知识点，让学生思绪紧随老师的引领，培养学生善于思考的能力。同时也调动学生学习积极性，让学生在探究里提取知识点，使学生自主探究能力充分发挥。授课中课本知识与现实结合，关注时事热点，非常注重培养学生的地理学科核心素养及综合能力。

董明旭老师全课设计巧妙、首尾呼应，环环相扣，突出新课标核心素养和地理实践力的培养。以孩子们打非洲鼓wakawaka走进非洲，以小组探究合作模式、新课标探究式思维，三条路线登录非洲大陆。学生小组代表汇报气候区、地形区、河流湖泊等自然环境，以三个小组讨论突破重难点，体现学生为主体，注重地理思维的培养，以蒙内铁路引出一带一路，体现大国思想，人地协调观，升华主题。以不同情境的非洲鼓声，点燃课堂，以赠送学生阅读毕淑敏的《非洲三万里》培养学生地理兴趣，最后以全班共同敲响下课鼓声rock you 将本课推向高潮！

评课环节，两位主讲老师分别阐述自己的教学思路，设计理念和教学方法。组内其他老师分别对两位老师的精彩课堂进行点评交流。两位授课老师面对复杂抽象的内容，都设计了丰富巧妙的情境，课堂主线明确，知识逻辑性强，既注重概念教学的落实，又注重培养学生的合作能力，提高了学生对本节课自然地理枯燥内容学习的积极性，使学生轻松愉快地完成学习。

每位教师的专业成长都离不开集体的智慧，每次的教研学习就是一次思想的碰撞、理念的交流，本次“同课异构”活动，同中有异，异中求同，授课教师“异”出精彩，听课教师“同”样收获。