品味幸福中国年（六十六）小学部2022级13班项目化学习成果
【项目背景】
2023年的春节是一个让所有人期待的新起点。正如习近平总书记在春节团拜会上所说，“吉兔呈祥，象征中华大地愈发安宁祥和、生意盎然、朝气蓬勃。”站在新的起点上，2022级13班的同学们积极响应学校的号召，开展了“品味幸福中国年”主题式家庭跨学科项目化学习。我们以家庭式学习情境为切入点，以跨学科思维为理念，有序开展形式多样的民俗和文化娱乐活动，加深学生对中国传统文化的理解。
【活动主题】
春节是中华民族最隆重的传统佳节，是我国人民庆贺丰收、祈福风调雨顺、家人团聚的日子。经过各小组的多次讨论，我们以“传承中国年文化”为主题，通过挖掘春节所凝结的优秀传统文化内涵，引导学生主动参与，培养和树立学生认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，着力营造欢乐、祥和、平安、健康、文明的节日氛围。
【活动目标】
一是让学生在品味中国年的民风民俗过程中，了解传统节日的庆祝方式及民俗习惯，达到弘扬中国传统文化的目的，坚定和增强文化自信。
二是通过录制拜年小视频、制作贺卡等不同形式表达祝福，让学生在拜年中感受中华民族尊亲敬长的优良美德。
【活动准备】
根据学校通知要求，2022级13班师生积极响应， 在班主任赵月老师的指导下，成立项目化学习小组，并在班级微信群内沟通、讨论，拟定“品味幸福中国年”项目化学习方案，以语文、劳动、道法、美术、音乐等学科为载体，引领学生们开展探索式学习。帮助孩子们将学到的知识转化成实践成果。让孩子在主动探索中感受中国传统文化的魅力，品味一个充满年味的幸福中国年。
统筹安排，各显其能。组建项目化学习小组，确定项目实施分工，以“传统中的中国年、诗歌中的中国年、我家里的中国年、祝福中的中国年”四个主题，分成四个项目化学习实施小组。各小组根据项目内容及要求围绕项目化学习实施方案及主题，积极参与项目实施并不断优化项目实施细节。为保证项目效果，提高项目执行效率，提高孩子的参与率，确定项目的实施周期为2周。并明确项目小组分工、项目整体架构、项目实施目标。
【头脑风暴】
如何用多学科知识，收集整理春节期间的民俗习惯，并通过家庭情境强化对春节文化的认识，成为了本次项目化学习的驱动性问题。为了保证本次项目化学习的质量，让孩子们真正做到学以致用。对项目实施提出如下建议：一是围绕传承中国年文化的主题，突出多学科知识运用能力；二是注重学习过程，鼓励孩子们主动参与，自主解决问题；三是要做到学以致用，做到内化于心，外化于行。
通过各小组之间多轮的头脑风暴，最终确定以“孩子为主体”的思想基调，通过真实情境帮助孩子构建对客观世界的认识，培养孩子的创新能力、沟通能力以及解决问题的能力。项目化学习过程中，项目实施小组通过分解项目、确定项目目标，将抽象、复杂、概念化的民俗习惯转化为具体的、有趣的、情境性的驱动性问题，让孩子们在真实的情境中进行体验式学习，让项目学习变得真实可及。
【活动过程】
1.传统中的中国年
为了让孩子们更好的运用学科知识，项目负责小组以孩子们熟悉的《春节童谣》为引入点，将语文学科与生活场景建立链接，并充分利用互联网、课外书籍等多渠道搜集过年习俗信息。帮助孩子们利用时间轴、思维导图等形式将复杂的年俗习惯简单化，可视化，用简洁的方式呈现春节的风俗习惯。
其中，顾安然、姚卓廷同学将自己收集到的年俗信息用思维导图的形式进行归纳整理，实现了通过项目化学习提升孩子的系统化思维能力、逻辑性思维能力。
2.诗词中的中国年
农历春节是流传了四千多年的节日，是中华民族最隆重的传统佳节。项目化学习二组从诗词中寻找中国年的线索。借助春节这个传统节日，让孩子收集符合节庆特点的词句，引导孩子将所学到的好词好句分类积累，可以提升语文学科基础功底。孩子们通过朗诵、书写、情境展示等形式，生动的呈现自己的作品。其中，孩子们收集的王安石的《元日》,就是一首典型的描写春节除旧迎新的景象的诗。逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续至今。妙用古诗词可以激活语言表达力、彰显文章底蕴，使文章充满灵气，希望孩子们都可以学会用“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”表达新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象！
3.我家里的中国年
让孩子们分享自己家中的中国年的意义在于，引导孩子主动参与到节日庆祝中，在家庭情境中去感受春节的风俗氛围，将项目化学习的成果在真实情境中予以展现。为实现项目化学习目标，提升孩子们的语言表达能力，实施小组在班级项目学习群中，组织我家里中国年的微信群线上专题分享会。孩子们结合项目学习目标，对比自己家中的新年习俗，在微信群内积极互动，讲述了自己经历的过年习俗体会，进一步强化了孩子们对年俗习惯的理解。
如果可以用一种颜色形容孩子们家里中国年，我想应该是中国红。红通通的中国结，点缀着节日的氛围；火红的春联飘逸着对新春的祝福；如果可以用一种情境形容孩子们家里中国年，我想应该是欢乐。孩子们主动参与家中春节庆祝，贴春联、挂福字、剪窗花、买年货、包饺子、收红包，将自己家中的节庆气息渲染的淋漓尽致，也让孩子们在家庭情境中感受传统文化的魅力！
4.祝福中的中国年
“辞暮尔尔，烟火年年。朝朝暮暮，岁岁平安”，饱含着人们对一年到头过得安康安宁，福祉长久的内心期盼。春节之所以能够如此拨动中国人的心弦，是因为春节自古以来发挥着领悟亲情、凝聚情感的仪式性作用。通过本次“品味幸福中国年”主题项目化学习，孩子们深刻理解中国年文化的发展历程，体会春节祝福对于中国人的特殊意义与情怀，培养孩子们的情感表达能力。小朋友们用自己的创意传递着浓浓的新春祝福。通过亲手制作新年贺卡，书写真挚的祝福话语；通过收集的拜年童谣，录制生动活泼的拜年视频，抒发自己对师长、朋友、同学的新年祝福。孩子理解到互赠祝福的意义，感受到收到祝福的快乐。引导孩子在项目化学习中主动获取知识，盘活学科知识的运用能力，将孩子所学知识与真实情境进行勾联，帮助孩子树立对客观世界的认识。
一年十三班全体师生，祝您2023年平安喜乐，幸福康健！千般如意，万事顺遂！
【活动意义】
项目化学习是课堂学习的补充和延伸，有助于唤醒学生在体验式学习中的主体意识，激发学生的主观能动性。活动以家庭为单元，使学生在真实情境中学习，有助于帮助学生将所学的知识通过具体的体验逐渐转变为系统、完整、有序、关联的认知。项目化学习在时间、空间上的优越性，赋予学生更多的角色和体验机会，能够较为容易的实现“要我做”到“我要做”的转变，确立学生在学习中的主体地位。
【活动感悟】
1.学生们的收获
在本次项目化学习中，我们通过形式多样的方式了解了民俗文化，在除尘、置办年货、贴春联等活动中，提升了小朋友对传统文化的认识；通过录制拜年小视频、制作贺卡等不同形式表达祝福，感受中华民族尊亲敬长的优良美德，让小朋友学会感恩祈福；通过诗词中的中国年，培养小朋友在积累和梳理诗词的过程中，感受其言简意深的独特表达方式，在美妙的音韵和意境中感受中华优秀传统文化的博大精深，自然萌发文化自信和自豪感。我们希望，在中国传统习俗的熏陶下，大家能够爱上中国传统节日及民俗文化，修养品格，成为中国传统文化的传承者和发扬者。
2.家长感悟
本次“品味幸福中国年”家庭式项目式学习活动，为家长提供了一次和孩子一起学习、交流的机会。在活动中发现孩子对事情的认知、理解和动手能力远远出乎了我们的意料，在这其中投入的兴趣也远超家长预期。家庭式项目化学习的开展，为“家校共育”搭建了一座七彩的桥梁，让我们深刻感受到家长用心去引导和陪伴孩子的重要性。在未来，我们争取抽出更多的时间，更好地陪伴孩子一起阅读和游戏，积极参与各类家庭式项目学习活动。最后，感谢学校对此次活动的精心组织；感谢班主任老师对活动实施中付出的努力；给2022级13班孩子们的精彩表现点赞。
3.教师寄语
本次“品味幸福中国年”为主题的家庭式项目化学习，在欢乐、祥和的节日氛围中进行。此次活动以家庭为活动单元，旨在使学生在情境体验的过程中，从不同维度去认识和了解中国年，弘扬中国传统文化，培养学生们的时代使命感和民族自豪感。通过学生们展示的活动成果来看，活动达到了预期的目标。学生们在真实有趣、复杂多元的学习情境中，能够主动的去探索问题，并积极的探寻解决问题的方法。希望同学们总结此次活动的经验，在以后的活动中再接再厉，慢慢提升自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。
