品味幸福中国年（六十二）小学部2022级20班项目化学习成果
活动背景
春节已经成为中国传统文化遗存的重要组成部分，是中国民间最隆重，最富有文化特色的传统节日。现在我们虽然保留着许多春节的文化习俗，但是其背后的含义和渊源却常常被忽略和遗忘。通过参与“品味幸福中年”的项目化学习，促进学生对春节这一传统文化的了解与传承，发展学生自主探究学习的能力。
主题的选定
在步入小学生活的第一个寒假里，一年级的小豆包们迎来了中华民族最盛大、最隆重的传统佳节——春节，春节即中国农历新年。在这重要、欢快的节日里，锦州市实验学校开展以“品味幸福中国年”为主题的跨学科项目化学习活动，一年二十班的同学们在班主任胡老师的带领和组织下，围绕学生们最感兴趣的话题：新年时、街道两旁、社区门口、各家各户都会悬挂灯笼，春联上、剪纸上、甚至是餐桌上，也都随处可见灯笼的身影，这到底是为什么呢？围绕这一话题，班级开展了以“灯笼喜迎春”为主题的家庭项目化学习。
制定解决方案
（一）班主任发起倡议
1月14日，班主任胡老师在微信群里组建了“品味幸福中国年项目化学习”团队，并在群内向同学们讲述了此次项目化的学习的意义，倡议同学们积极参与。希望同学们在家里也能像在学校一样，成为积极主动的学习者、探索者、实践者。
（二）制定实施方案
了解此次项目化学习的意义后，同学们参与热情高涨。在胡老师的引领下，制定如下实施方案:利用电脑等多媒体查阅关于灯笼的来历及寓意，增强同学们对中国春节传统文化的了解，根据自己的兴趣和特长，尝试制灯笼制作、灯笼剪纸、灯笼绘画、灯笼美食等，最后“手提灯笼拜新年”，传承并发扬中国传统文化。
（三）任务分工
确立了项目的任务主题，敲定好项目的实施方案后，二十班的同学们根据根据项目内容分为：视频组、绘画组、手工组、美食组和拜年组。同学们可以选择自己最感兴趣或是最擅长的项目进行自愿报名，同时胡老师也突出强调了跨学科项目化学习的核心思想，提高学生的综合应用能力，鼓励同学们选择多项进行参与。最终“品味幸福中国年”跨学科项目化学习分工表如下:
探究过程
（一）了解并讲述中国传统文化
大红灯笼高高挂，过年才有味道，春节期间为什么人们会挂起大红灯笼呢？为了深入的了解传统节日习俗，体会多姿多彩的节日文化，同学们做足了功课。
通过查阅书籍、网上搜索、咨询老师和家长等多种方式，最终整理归纳，以视频讲解的形式呈现到大家面前。在视频中，介绍了大红灯笼的由来、寓意及传说等，辅以同学们精心挑选的新年乐曲，从不同角度展示了中华传统文化的魅力。
（二）传承并创新中国传统文化
1.手工制作大红灯笼
红灯笼有着吉祥喜庆的寓意，逢年过节，它是不可缺少的装饰物。如果要能挂起一盏自己亲手制作的灯笼，装点家里的喜庆氛围该多好呀！
灯笼的种类繁多，制作方式多样，同学们选用了折、粘、剪等方法制作灯笼。选定了制作灯笼的方式，制作灯笼的材料，在家长的配合下，同学们认真的投入到了动手设计、制作清单、购买材料、动手剪裁、绘画涂色、动手安装等制作步骤中，有的同学用竹筷子做出灯笼的骨架，在红纸上用毛笔写上福字再装裱到灯笼上;有的同学利用气球做灯笼的主体，再用卡纸折叠出鱼尾巴的形状，画上两只大大的眼睛， 最后加上一串小灯珠，漂亮的金鱼灯笼就做好了;还有的同学利用过 年时装压岁钱的红包安装在灯笼的骨架上，再围上一圈圈小彩灯，显得尤为喜庆。
在制作灯笼的过程中，同学们体验了百以内加减法等数学知识在实际生活中的应用；同时也丰富了视觉、触觉和审美经验，体验了美术活动的乐趣。有的同学还能把不要的生活用品再次使用起来，深刻意识到环保生活的乐趣。根据自己的喜好对灯笼进行装饰，做出了一个又一个独一无二的灯笼。同学们在学中做，在做中学，既有做成灯笼后的收获感，也有制作过程中的点滴成长。
2.制作与灯笼有关的美食
对于中国人来说，最幸福的事儿莫过于在春节的时候，一家人围坐在一起吃一顿团圆饭了。而圆圆的红灯笼也正有鸿运当头、团团圆 圆的美好寓意。正值佳节，亲手制作一道灯笼美食与家人共同分享， 相信一定会让同学们度过的这个春节更加甜蜜。
美食组的同学们积极开动脑筋，和家长们共同探讨制作主题，并在网上查找资料，力争尽善尽美地完成任务。确定好制作的主题后，就到了采买阶段。孩子们积极的参与到每个环节中，先准备好采购清单，兑换好零钱前往市场采买。在胡老师的指导下，同学们在采买的过程中，不仅了解到质量单位、人民币单位，还运用了学习过的数学知识计算商品总价，付款找零，把学习过的理论知识与日常的生活实践结合起来。当然，也有更多同学体验到了微信支付的便捷。
在准备材料环节中，同学们根据自己制作的主题，精确计算食材的用量，拿出家里的电子称、量杯等计量器具，如数家珍地计算着各 种材料的合理用量。要放多少克的面粉?要准备多少克的黄油?加入 多少红曲粉才能达到效果?一共要加入几个鸡蛋?孩子们根据食谱清单对各种材料一一称量，进一步认识到了数学知识在生活中的重要作用。
在制作环节里，小厨师们按照制作顺序依次加入各种材料，借助工具搅拌或直接上手各种材料相互融合到一起，再借助杯子等工具压制出圆圆的形状，并小心的制作出灯笼的各个部件;有的同学把小桔子做成了灯笼的形状;还有的同学，把茄子加工成灯笼的形状，拌上准备好的肉馅。经过一翻努力，原本毫不相干的材料变成了一个个灯笼的模样。
最后在大朋友的帮助上，把一个个“小红灯笼”放进烤箱或锅里，设置上合适的温度，等待最终的成品。同学们还要盯紧烹饪的时间，时间长了短了都不行。孩子们时刻看着家里的钟表，急切的等待着最终的成果，不禁感叹时间过的好慢呀!
终于，一道道香喷喷的灯笼美食出锅了，有灯笼曲奇饼干、灯笼 形状的面食、灯笼茄子、灯笼水果拼盘......
同学们通过亲手制作美食，明确了任务目标，制作任务计划，不仅锻炼了动手能力，更是将从学校里学习的数学知识与生活实践相结合。品尝着一道道别具风味， 形态各异的灯笼美食，别提多开心了。
3.彩笔绘画灯笼
红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，在过年时亲手绘制一件以大红灯笼为主题的艺术作品就显的更加有意义。绘画组的同学们也积极的开始创作自己的作品。在明确了制作主题立意后，同学们都有了各自的创作思路，有的同学创作了平面绘画作品，有的同学要制作立体作品，还有的同学要利用旧物变废为宝。同学们先是搜集好自己创作所需的美工材料， 再认真思考与分解制作的每个步骤，最后动手操作。
在绘制过程中，孩子们充分发挥自己的想象力，从形状、结构、 颜色和空间位置方面入手，努力的把自己想象中的大红灯笼创作出来。 有的同学用颜料在纸上绘画出迎春的梅花，用卡纸制作出红灯笼，再用粘土做出小兔子的造型与之搭配;同学们在创作的过程中，充分利用自己学习过的美术知识，仔细观察、认真思考、精心制作，做出了一个个满意的美术作品。这些喜庆的红灯笼不仅锻炼了孩子们的动手能力，也为春节增添了许多喜庆的氛围。
（三）弘扬中国传统文化
拜年是中国民间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。寓意新的一年和和美美，阖家幸福，吉祥安康。拜年项目组的同学们也纷纷行动起来，他们不仅穿戴整齐，带上喜庆的大红灯笼，认真录制视频给家人、老师、同学、朋友们和为祖国各族同胞拜年。甚至有的同学还把以前学习过的吉祥话、顺口溜进行改编，有的同学在网上查阅资料，再把这些挑选好的资料加以整理和改编，就像在语文课堂上学习的儿歌创编一样，每个同学在内容方面都力争别具一格，甚至有的小朋友还准备了双语拜年。
同学们对照着稿子反复练习，力争声调、语速、语气、表情、动作和神态达到最理想的效果。还要根据已经确立好的脚本内容，和家长们商量要穿上最能符合节目气氛的服饰，拿上喜庆的红灯笼，带上迎接节日的那份喜悦，信心满满地准备表演。
在家长们的帮助下，录制好了视频的草稿后，同学们又当上了小导演，纷纷为视频里的背景搭配和配乐出谋划策。通过手机 App 或电脑软件学习了简单的视频编辑知识，同学们获得了一个又一个小技能。
通过拜年视频的录制，同学们和家长相互配合，学习了传统节目文化知识，理清了做一项任务的整体思路，锻炼了口语表达还学习了计算机信息化的相关知识，收获真是不少呀!
成果展示
总结感言
通过这次项目化学习课程，同学们更深层次地了解了中国年的意义，提高了认知能力、想象力，学会了综合运用各个学科学到的知识，也锻炼了自己的动手能力、口语表达、运算能力，感受到了中华民族尊亲敬长的优良美德，同学们都很高兴能够参与这次活动！
