2022——2023学年度第一学期小学部德育工作计划

一、指导思想

本学期小学部德育工作计划以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以市教育局基础教育处和学校工作计划为依据，以立德树人为根本任务，以提高学生思想道德素质和学生综合素质为核心，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育有机融合，全面提升学生终身受用的综合素质，培养全面发展的时代新人。全方位把握德育内容，构建德育课程体系，完善德育基本模式，持续创建德育特色，继续推进方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的小学德育体系建设，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

二、重点工作

（一）凝心聚力，加强德育队伍建设

1.突出抓好班主任队伍建设，打造德育品牌名片

开展新班主任青蓝工程进行师徒帮教，对年轻班主任进行业务培训，对优秀班主任进行重点培养。如继续组织班主任成长工程的系列培训和德育项目化学习的系列活动；组织开展读书交流活动，体验与书籍为伴、与智慧结缘、与榜样同行的快乐；组织参加市级班主任基本功竞赛、心理剧比赛；组织德育工作案例交流会，提升班级德育工作的针对性和实效性；尝试构建教师评价体系，为每一位青年班主任建立成长档案，全面记录青年班主任成长过程和发展状况；继续资助教师考取国家心理咨询师和家庭教育指导师资格证书……通过上述举措，使班主任成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，提升班主任队伍的整体素质，打造实验学校德育品牌名片。

2.着力进行科任教师队伍建设，积蓄德育后备力量

首先，任课教师明确自己是课堂上管理、教育学生的第一责任人，既要对学生进行有效管理，保证正常的教育教学秩序，又要对学生的学习行为、学习能力进行指导训练，注重学生情感态度价值观的教育，更要能够及时处理课堂突发事件，主动与班主任沟通。若遇到个人无法处理的问题，及时联系班主任并协助处理，杜绝随意将课堂上的问题推给班主任的现象发生。其次，在值周工作中，树立全员德育意识、责任意识，为成为优秀的德育工作者累积工作经验和教育智慧。

（二）打造品牌，“亮”化特色拓展课程

探索拓展课程的家校社协同育人模式，以学校教育为主阵地、家庭教育为基础、社会教育为延伸，形成合作、协同、互补的“合力效应”，全面助力学生健康成长。

1.进一步完善校有特色、班有特点、生有特长的“一校多品”的“1+N”型教育格局。小学坚持优化完善既有科技（机器人、3D打印、科学实验等）、体育（足球、篮球、羽毛球、乒乓球、软式棒垒球、轮滑、击剑、花式跳绳、艺术体操等）、艺术（曲艺、戏曲和非遗文化等）等特长班。

2.完成拓展课程“丰富化”向“精品化”的转型。在不断拓展课程类别、实现拓展类课程日渐丰富化的基础上，不断提高小学特长班质量，打造特色品牌。

3.加强拓展课程的“教师考核”和“学生考核”，尤其是周三的特长课。建立健全科学规范的教师考核体系，优化教师队伍结构；注重考核学生的学习结果、学习过程。

4.制度性开展科技节、体育节比赛，展示拓展课程成果。计划9-11月份举办校园体育节（运动会、六年级足球联赛、五年级篮球联赛、四年级跳长绳比赛、三年级踢毽子跳绳比赛、二年级广播操比赛、一年级接力跑比赛）；11月初开展科技节，推荐优秀作品参加各级各类科技比赛。

（三）多措并举，探索特色德育模式

坚持贯彻落实立德树人的根本任务，继续探索“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”的特色德育模式，促进学生自我全面发展和健康成长。

1.课程育人——基于“致真”课程体系，充分发挥课堂教学的主渠道作用，从课程设计、课堂教学视角，落实立德树人根本任务。增设德育浸润课程，推进立德树人全面发展“101”行动计划，实现综合育人的有效途径，依托四项特色课程，关注学生全面发展。一是重点打造思政精品课程，探索学校课堂与社会课堂有机融合下的新样态思政教学模式；二是开设、开足、开好劳动课程，继续建设劳动实践基地，组织学生参加校园劳动，积极开展家务劳动、校外劳动实践，充分发挥劳动综合育人功能，打造劳动教育课程体系；三是开设生命教育与心理健康课程，提高自助自护和自我教育能力，做好学生心理疏导和教育工作，加强中小学心理咨询室建设，为学生建立心理健康档案，持续关注并重点做好心理偏常学生的心理咨询和帮教转化工作；四是着力构建系列化班会课程，根据学生年级特点，依据德育要求，精心选择主题，形成正规的班会课程，将“队课”纳入每周课时计划，加快推进课程内容建设。

2.文化育人——从文化缘起、内涵和培育三个视角，强化学校“真•实”文化创建，着力推进文化育人。一是尝试构建楼宇文化、楼廊文化、班级文化，从校园建筑布置、景观设计到班级环境建设，与人文精神有机结合，给学生以美的愉悦和潜移默化的情感熏陶；二是营造文化氛围，从校风、班风到读书氛围营造，让良好的风气充分发挥育人作用；三是打造网络文化，积极开发网络德育资源，发挥家庭教育专栏的作用，具有实验特色；同时办好校园电视台和广播站，讲好新时代实验校园故事，引导学生发现身边的真善美。

3.活动育人——从活动设计、开展和评价三个层面，凸显活动的育人价值。一是加强爱党、爱国教育，开展多种形式的系列教育活动，形成特色亮点；二是充分发挥少先队组织育人作用，不断增强少先队员的光荣感、使命感；三是借助节日、纪念日开展活动做好顶层设计，对学生进行中华优秀传统文化教育；四是重视升旗、入队、入学、毕业等仪式承载的深厚文化，增强学生的使命感和仪式感。

4.实践育人——以项目化学习为核心，广泛开展实践活动。将主题教育、劳动实践、研学旅行、志愿服务有机结合，落实实践育人。引导学生以项目化学习的方式围绕“自我成长”“家庭生活”“校园空间”“锦绣家乡”“魅力中国”“地球家园”等主题开展实践活动，让学生综合运用多学科知识进行自主学习，以获取直接经验，发展实践能力，增强社会责任感，提升精神境界、道德意识，促进五育融合；通过“学”“研”“思”“悟”四个步骤，获得深度体验。同时在课程中恰当地嵌入本土元素，让优良的红色文化、民俗文化、历史文化、特色文化浸润整个课程。开展中秋节项目化学习活动，传承传统文化；组织德育团队参加全国项目化学习比赛争创佳绩；重点打造红色教育，以“锦州印象•追寻红色印记”主题展馆为主阵地，培养校级、班级红色讲解员，打造实验学校“红色小讲堂”品牌，引导学生探寻红色文化根脉，厚植爱国情怀，彰显实践育人。  

5.管理育人——积极推进管理现代化，提高德育管理水平。一是完善管理制度，明确班级管理和学生“自我教育、自主管理、自律约束”的德育内容及要求，制订管理要求和考核标准，以评促改，以评促优，培养学生良好文明礼仪习惯；二是树立典型榜样，积极开展文明礼仪、纪律卫生“流动红旗”评比、“校园之星”“优秀志愿者”等评比活动，树立身边榜样，培养学生的自信心和荣誉感；三是引导学生参与管理，积极发挥小干部和志愿者的辐射作用，树立学生身边的典型和榜样进行表奖，培养学生的主人翁意识，鼓励学生在各方面严格要求自己、不断进步，逐步由他育走向自育。

6.协同育人——构建家校社协同育人模式，找准协同育人的生长点，加强家校社携手共育。一是继续做好家访和线上一对一沟通的常态工作，及时分享学校和家庭教育的工作；二是建立家委会，完善家委会工作机制；三是依托专家资源，开展家长学校活动；四是发挥家长的教育资源优势，积极开展家长讲堂活动；五是搭建社区和社会实践活动平台，增进学校与社会的密切联系。

（四）常抓不懈，打造平安和谐校园

1.安全工作，防患未然

以校区为单位层层压实安全责任，建立教导处、安全处、总务处—年级—班级三位一体的安全宣传教育系统与隐患排查系统，预防和杜绝安全责任事故的发生；完善学校安全防范管理体系，强化一岗双责；健全完善学校安全隐患排查整改制，台账规范完备；加强校园安全文化建设，增强安全教育实效性，不断提高安全教育水平和师生自救自护能力；推进安全教育制度化、常规化建设；推进安全秩序有效落实，确保安全措施不空转；提升校园“三防”建设水平，加强学校安保人员的管理，确保学校平安、师生安全。

2.卫生工作，严抓不懈

根据省、市疫情防控工作的相关部署，充分利用《锦州市实验学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作指南》科学精准做好校园疫情防控。严格落实“防疫工作领导小组统一领导，全员参与”的防疫工作机制，健全疫情防控工作台账，严格执行离锦审批、行动轨迹排查，压紧压实应急处置、校园管控、安全稳定、物资筹备、隔离救治、卫生整治、宣传引导等各项工作责任，确保校园无疫情发生。一旦发现疫情，能够快速启动应急工作机制，第一时间隔离、第一时间报告，将疫情处置控制在合理范围。通过多种形式开展健康教育，引导师生和家长养成良好防疫习惯。组织师生全员核酸检测，督促适龄人员接种疫苗。

认真贯彻《关于加强学校卫生防疫与食品卫生安全工作的意见》，提高保健水平，大力加强学生近视防控工作。开展健康教育和“六病”防治工作，特殊重视传染病防治和监控工作，开展定期消毒工作，注重防疫知识宣传，增强学生防疫意识和能力。