打开“整本书阅读”的思维之门

学生的需要

随着新课程的推进，大家逐渐认识到阅读对提升学生语文素养的重要性。小学语文统编版教材中也提出“三位一体”的主张，明确了课外阅读与精读、略读在课堂教学中同等重要，是培养学生阅读能力不可或缺的重要组成部分。课外阅读教学中以“整本书阅读”为重点，可见“读整本书”的意义重大。可是，在应试的指挥棒下，学校课程主要还是在进行教材的“单篇短章”教学，虽然本学期学校也在做“群文阅读”实践，但是究竟如何实现课标提出的“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”仍是教学中亟待解决的难题。即便是整本书阅读以“快乐读书吧”的形式进入了教材，教师们仍有许多困惑：读书挤占了课堂教学时间，值吗？整本书阅读和单篇阅读、群文阅读有什么区别？阅读指导课怎么上？怎样在既不扼杀学生的阅读兴趣，又能整体带动学生的阅读活动背景下评价整本书阅读的成效？怎样培养学生的阅读习惯、阅读思维、阅读意志品质？面对这些问题，以科研处副主任顾小华为核心的课题组开始了“整本书阅读”的研究。

学生的兴趣

此次研究从问卷调查起步。课题组面向小学部六个年级分别设计了学生问卷和家长问卷，进行了抽样调查。从问卷中，我们发现：教材中“快乐读书吧”要求的书目已读在读率达50%左右，；学生对教材课文涉及到的书目兴趣比例高达76%，；在课外拓展书目问卷结果分析中，学生对自然科学类更为偏爱；高年级有近40%学生对诗歌和散文类书目萌生了想读的欲望，；中年级学生更偏向校园文学类的写实小说；低年级学生对一些获得大奖的绘本兴趣更浓。这些数据，为课题组引导学生读什么书提供了充分的理论依据。

在与学生的聊天中，学生说问卷让他们知道了选书的方向，同时也对本次调查中涉及的许多书目产生了浓厚的兴趣。课题组老师欣喜地看到：调查不久，很多问卷中提及的书就摆在学生的桌面上。这应是问卷引发学生的思考，教会学生选书，送给学生打开书屋的一把钥匙吧！

课题组的思考

从问卷中，我们发现：必读书目仍有一半的学生没有读，这些学生仅停留在学习教材课文中，学生整体的阅读量并不乐观；从课内阅读的数据中，发现多数学生通过课堂教学的引导和拓展，主动去读与课文相关的内容或同作者的其他书目，这充分体现了我校课堂教学的卓有成效；自然科学类的书是学生最喜欢的，表明教材中这样的文章少，同时这也符合小学生好奇心强、喜欢探索的年龄特点和认知特点；课外拓展阅读比例相比建校时大幅度提升，充分表明我校优秀学生比例在增加，这是学校十几年来课程改革所取得的可喜成果。

课题组的目标

此次问卷，我们从整本书阅读“读什么”这个研究点开始。此后的研究中，我们将以阅读方法、批判性思维、团队协读、阅读习惯等深度学习理念为聚焦点，向整本书阅读研究的更深处漫溯。期待整本书阅读策略课题研究会为我们的课堂教学添翼，为学生的终身幸福奠基！