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上好习作课,助力清晰表达——“101行动计划”实施中(作者:金鑫)

作者:金鑫 来源: 锦州市实验学校审核:曹桂馥上传:王美艳更新时间:2021-04-22 16:06

历经辗转,我终于在青蓝工程的汇报课中将这节习作指导课《心愿》上完了,从准备到正式讲授,我的内心经历了跌宕起伏的变化。从最开始寻找思路的迷茫,到中期反复修改教案的焦灼,再到后期试讲过程中的纠结。师父王淼一遍遍为我耐心的说课、指导,甚至是如何与学生进行磨合等。这个过程,焦灼、充实、兴奋又磨练意志,在此,我要由衷地、郑重地感谢所有帮助我的前辈们,是你们不厌其烦地为我指点迷津,促进了我的点滴成长与进步。   

学习习作对部分学生来说,是一件较为困扰的事。但本次《心愿》习作对于他们来说则变成了万花筒,唤醒了他们埋藏在心底的美好心愿,激发出表达的欲望,实现了引导学生选择适合的材料与方式表达心愿的教学目标。回顾整个教学过程,我有如下几点初浅的感受:

一.创设情境,畅聊心愿

教学伊始,我首先借助“卤蛋许愿”的故事,为学生创设了轻松、愉悦的情境,感受小时候的心愿单纯美好,激发了学生的学习兴趣。紧接着借助教材中呈现的心愿思维导图,进一步启发学生:心愿可以是关于个人、送给家庭、甚至是放眼社会的,由此打开学生习作的思路,让他们思考的视野更开阔,心愿的内容更丰富,表达心愿的角度更新更多。

二.选择材料,组织内容

《语文课程标准》中明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。我校“101”行动计划教学实施方案中也指出,习作指导课应着眼于培养学生能自信的表达与交流。为此,学生在确定了想要表达的心愿之后,我首先引导学生以互相提问的方式,在与小组成员间的合作交流中充实各自的材料并增强表达能力。其次组织学生分享、交流习作内容,给学生更多的表达空间及相互学习的时间。

三.根据内容,选择形式

第四单元的导读页对本次习作还有选择适合的方式进行表达的要求。这与我校“101”行动计划教学实施方案所提出的要求是一致的。我依据此培养目标与教学目标,首先引导学生一起回顾六年间所学过的课文或习作。接下来继续运用心愿思维导图,让学生根据图示中的心愿交流可选用的方式。在此过程中,鼓励学生根据要表达的内容,自主选择。学生发现了要表达的心愿与所选择的表达方式不是唯一固定的,是可以有变化的。主要是根据想表达的内容,选择适合的方式进行表达。

回顾四十分钟的教学过程,我意识到自己还存在不少的缺陷。今后的教学还要多走到学生当中去,站在学生的角度思考问题,智慧且高效的备课;让课堂随性一些,自然一些,与学生的距离更近一些,顾及到全体同学,争取给每个学生大胆发言的机会,调动他们的积极性。

一节四十分钟的汇报课,带给我质一般的进步与提升。感谢青蓝工程,感谢教研员王欣老师、李红主任,我的师父和前辈们的指点。更希望孩子们的心中,一直留有这节课的影子,一直会有美好的心愿。不管是今后走向初中、高中、甚至是大学,都能成为他们前进路上的明灯。

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