实验学校课堂教学模式（试行）

锦实字〔2010〕５号

　　一、题目：导读探究、先议后练
　　二、效果：乐学——会学——善学——学会
　　三、环节：
　　（一）导：（2-4分钟）
　　1、含义
　　1）导入：直接导入、情境导入、故事导入、复习导入
　　2）引导：引导学生明确本节所要学习的内容及各内容所要达到的程度，既明确学习目标。
　　3）指导：指导学生如何为实现学习目标而学习，就是交给学生学习方法。
　　2、操作内容
　　1）检查预习情况，创设情境，导入新课。
　　2）引导学生明确本节学习目标——给出学习目标。
　　3）指导学生如何学习——给出自学方法
　　(二)读：（6-10分钟）
　　1、含义
　　通过学生自己的独立学习，独立思考或小组合作学习、探究学习等使学生对本节知识产生初步的感知，形成感性认识并能解决简单的问题。
　　2、操作内容
　　1）课前布置学生课外预习，也可下预习提纲。
　　2）课上组织学生根据学习提纲、进行自主学习、探究学习。
　　（三）议：（8-12分钟）
　　1、含义
　　议论、讨论、质疑，是围绕学习目标进行议论讨论质疑的过程；
　　2、操作内容
　　1）小组合作解决组内每个学生的疑难问题——兵教兵
　　2）全班合作解决各组的疑难问题——兵帮兵、师帮兵
　　3）教师质疑、启发、补充、讲解。指学生对重点内容，难点内容理解不透彻，甚至还有疑惑时，教师可进行质疑、启发、讲解。教师要讲解重点、难点，讲学生不会的，讲规律、讲方法、讲技巧。
　　（四）练：（14-18分钟）
　　1、含义
　　练就是训练，也是检验。
　　2、操作内容
　　1）反馈练习：强调基础性
　　2）评价再练：堂堂清
　　3）强化训练：分层次
　　（五）其它：（1分钟）
　　小结。
　　四、说明
　　“导读探究，先议后练“教学模式在操作上都不是独立存在的，它们是相互联系、相互依存、相互包含的。在“导”中也有“读”，也有“练”也有“议”；在“读”中也有“议” ，也有引导、指导，也有“练”；在“议”中也有“读”，有应用知识解决问题的过程，也有引导、指导，也有“练”；在“练”中也有“议”，也有引导、指导，也有“读”。可以说不是固定不变的，要根据学科的不同，内容的不同有选择的运用。

二○一○年二月二十六日