“经典诵读”沁人心肺 “情趣写作”笔下有神

下笔如有神：察生活万象 写情趣作文：

对作文，不要让学生成为负担的‘俘虏’，而要成为记录生活、表达情感的‘伴侣’，在‘两学一做’过程中，作文也许是这种教育的途径”，郭秀丽校长的话，印证了学校在作文教学上所追求的特色。任老师说，在作文教学中落实“两学一做”就要鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能摆脱对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。同时，还要引导学生在写作文时做到说真话、诉真情。

作文来源于生活，生活是写作的源泉。学校引导学生做生活中的有心人，让他们感受生活的方方面面，可以是家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活、领悟人生。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触到的，所以学校组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善、美等，让学生用心体验生活，感受生活，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。

戴建荣老师对指导学生写“童年趣事”特别有心得。“童年趣事”要求学生围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心来写，叙述真实、具体。怎样启发学生写出自己儿时的趣事，教师还得好好启发，让学生打开思路，真正在作文中写出童心、童情、童趣来。这里，打开思路的关键在一个“趣”字。

戴老师认为，“趣”是有各种各样的。如：一是意趣。在孩提时代的探索、发现、刨根究底，有些是很有趣的，反映了学生希望了解外界奥秘的求知欲望。这可以说是一种“意趣”。二是情趣。孩子是天真的，也极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样是很有趣的，这可以说是一种“情趣”。三是乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是儿童的特点，所以在童年时总会有许多寻开心的“乐趣”。四是傻趣。孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

在浦师附小，“人物传记”作文教学实施方案就很有章法，旨在促进学生养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯，能用规范的书面语具体明确、文从字顺地表述自己的思想感情，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式进行写作。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

为此，学校在“阶段目标”上对不同年级提出了适切的要求，如一年级（以说为主，能写3-5句话）：1、能从父母、长辈处了解自己的故事，并能介绍给同学，能初步认识自己。2、对写话有兴趣，能运用文字、注音、画画等方法，表达自己想说的话；学习使用逗号、句号、问号和感叹号，将自己的经历简单地写下来。3、能关注他人，有好奇心，有观察的兴趣，写出自己所观察到的事物。二年级（继续以说为主，能写10句左右的话）。三年级（抓住一个特点或一个方面写具体），1、关注自己的成长，记录自己所获得的每一种技能，体会成长的快乐。2、愿意书面表达，抓住一个特点或一个方面写具体。不拘形式地写下所得、所获、所感、所想。35分钟内能写200字左右的习作；学习使用分号、省略号、破折号、引号、冒号等常用标点符号。学习修改习作中有明显错误的词句。3、创设情境，学会人物采访的技能。4、培养良好的习作兴趣、态度。5、有写随笔、日记的兴趣，写出童真、童趣。四年级（写篇），1、捕捉自己的内心体验，丰富自己的情感。记录自己对身边事物的喜爱之情以及对亲人、同伴等的热爱之情。2、乐于真诚表达，不拘形式地将自己对亲人、朋友以及小物件等的感情有条理地写具体；能根据习作内容表达的需要，分段表述。35分钟内能写300字左右的习作。能综合运用常见的标点符号。尝试用规范的修改符号修改习作。3、试着采访身边的人，学会多渠道地全面了解他人。4、注意观察生活中的事物，思考用一定的方法表达，增强习作的兴趣和自信心。能主动写随笔、日记，抒发真情实感。而到了五年级（写篇），就更进一步了，35分钟内能写400字左右的习作。

对这项活动，学校实施有章法，课内写作：一学期4篇，课堂进行指导，渗透写作方法，培养写作能力；课外写作：随笔、日记一学期16篇，以强调记录真人真事、表现童真童趣、抒发真情实感为主。每月出一期作文小报。同时，学校网上开设“作文坊”栏目，教师挑选佳作，定期上传，组织教师、家长、学生进行多元评价。

点评 兴趣基础上的情趣作文，既是习文的练笔之行，也是心灵的洗礼之旅。

特写镜头 “书韵”班与一对姐妹抑扬顿挫的“稚音”

伴随着缕缕书香，上海市浦明师范学校附属小学迎来了新学期，2012年2月7日新学期开学第一天，以“书韵飘香，礼仪天下”为主题的开学典礼，别有风味。一批礼仪小标兵接受奖状，脸上洋溢着灿烂、自豪的笑容。尔后，最激动人心、最光荣自豪的一刻出现了，命名五(4)飞龙中队为“书韵”班称号的颁牌仪式开始了，全班同学怀着无比激动的心情，自信满满地走上领操台接受了郭校长授予的“书韵”班的班牌，每位同学也被授予了“书韵”班的纪念徽章，徽章上的“书韵”两字，在阳光下显得越发耀眼。他们还为全校师生奉献的一段精彩的才艺表演——深情吟唱屈原的《橘颂》，使仪式达到了高潮。

学校的读书活动同样受到了家长的关注与好评。沈祺源、沈祺毓一对姐妹，她们的爸爸在《逝者如斯夫？》中写道：看着一对姐妹摇头晃脑的样子，听着她们抑扬顿挫的童音，眼前逐渐浮现出一幅温馨的场景：在古朴典雅的私塾内，一位饱读诗书、满腹经纶的老学究正领着一群稚子们大声吟诵着《诗经》，讲解着中国古典文化的灿烂精髓，教授着他们如何为人做事……渐渐地，孩子们变成了一个个临渊而立、玉树临风的美冠少年，变成了在水一方、亭亭玉立的才情女子，美哉啊美哉！

感言 提升阅读写作做人的品位

如果我们把视野扩大一点，其实阅读、写作、做人，可以说是小学教育的基本内容，教育是一本厚重的“书”，学生就是不断阅读，从而知书达礼的；表达是一种发展的“本领”，学生就是不断磨练，从而驾驭自如的；人格是一种自立的“脊梁”，学生就是不断修炼，从而品行高尚的。

从这个意义上说，浦师附小开展的经典诵读、情趣写作、“两学一做”，就是在智读厚重的“书”，学会发展的“本领”，养成自立的“脊梁”。

中华民族文化博大精深，有着丰富的内涵和无穷的营养，是学生浸润成长的土壤，经典诵读便是汲取养料的一种方式；感悟世界和人生的写作能力，是表达思维的重要工具，情趣写作便是掌握利器的一种磨砺；“两学一做”，是以小见大，从身边做起，学好了做到了，做人会更有品位。

因此，学科育人，全面育人，是学校的全面发展和特色发展的基点。我们要在发扬学校传统的基础上，实现新突破，展现新前景，达到新目标，真正把学校办成学生喜欢的学校。好阅读、会写作，能做人，从小打好基础，未来的发展之路才会平坦。