如何提高小学生口算能力——周璐宁

1．为什么要确定此主题

口算是计算能力的重要组成部分，它不但是计算的基础，而且是培养学生逻辑思维能力及口头表达的重要内容。新大纲指出：“口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，”因此，口算教学是小学数学教学的一项基本任务。口算能力是基本的数学能力，在小学低年级培养口算能力，既是数学学习的重点之一，也是数学学习的难点之一。而如何提高小学生的口算能力，也成为我们一线数学教师研讨的重要内容。

2．学生存在的口算方面问题

崔美老师：个别学生口算不认真，经常马马虎虎的，造成口算失误。

郭述丹老师：学生现在正在学笔算乘法，多位数乘一位数时，学生在连续进位时口算进位常出现错误：649×7=   7×9=63，7×4=28，28+6=34时常出错，学生2位数加一位数口算能力很差，象28+6=？常加成24，28+6=88等。那就要求我们教师在教学时充分考虑数位不对齐的加法进位时学生的错误形成的深层次原因。

3、研讨解决方案

祖雪丽老师：培养孩子的兴趣

我们应注意培养孩子的兴趣。孩子只要有了浓厚的学习兴趣就会主动去学习。因此，我们首先要帮助学生认识口算在实际生活中的意义与作用；其次，口算的形式要多样化，使学生不感单调、不乏味，调动他们的积极性，避免学生产生厌倦情绪。例如可以采用视算、听算，充分利用好口算卡片、口算箱、口算计算板、口算表、口算游戏等；再次，运用“争做口算小明星”等互动竞赛和自我竞赛的方法，激发学生口算兴趣。

周璐宁老师：让孩子明算理

学生有了兴趣，就该在理解算理上下些功夫了。教学大纲要求：“要引导学生在理解算理的基础上掌握基本的口算方法。”所以应该使学生在应用中理解口算算理，正确掌握算法，逐渐简化思维过程，形成口算技巧。如一年级小学生的“凑十法”计算，初学时通过摆弄学具及眼、手、口多种感官的协同活动，帮助学生形成丰富的表象，需要详细说出计算过程，而找出规律后，可以简化思维过程，例如：9+5=？只要思考先把5分出1和9凑成10后，剩几就是十几。最后省略计算过程，直接算出9+5=14。这样就从抽象到具体，概括出“凑十法”的方法与规律：“看大数，拆小数，先凑十，再加几”，即按规律计算。此外，对较特殊的口算内容，应引导学生熟练掌握。如有关“0”和“1”的运算，其特性有：（1）同数相减得0；（2）0与任何数相加得任何数；（3）不等于0的数相除得1；（4）任何数乘1或除以1还得任何数；（5）0与任何数相乘，结果是0；（6）0除以任何不是0的数还得0。让学生理解算理和掌握规律，口算就可以达到熟练的程度。

孟凡宁老师：教给孩子口算的技巧

口算能力的形成是一个渐进的过程。在理解法则阶段，学生总是进行着详尽的、展开式的思维过程。在形成计算技能的计算过程中，学生的思维活动是在逐层次的简略、压缩，计算的步骤逐步地简化，计算推理过程也逐渐简缩。到最后，由于计算技能的熟练，一些简单的计算能脱口而出，实现计算思维活动的“自动化”。如口算199+298，学生可能有以下几种思维过程：200+298-1，199+300-2，200+300-3，还有一种是按笔算思路直接相加。教师可引导学生对各种思路进行比较、分析，提高学生的分析综合能力，选择最优算法，逐步提高口算的速度，促进口算技能技巧的形成与提高。

另外，整数、小数、分数的运算中都要用到口算。有些计算题，虽不能直接口算，但可以引导学生根据式题数据的特点、运算定律和运算符号，进行恒等变形，达到化繁为简的目的，掌握口算技巧。如：

576-198 =（576+2）-（198+2） =578 - 200 =378 又如：1275÷25 =（1275×4）÷（25×4） =5100÷100 =51

赵志丰老师：培养学生良好的口算习惯

（1）审题、思考习惯。帮助学生克服不审题，提笔就算的毛病。引导学生养成一种勤于思考，寻找最简算法的习惯。

（2）检验、改错习惯。要培养学生认真负责的学习态度，养成自觉检验的习惯。同时，教师要注意让学生掌握基本的检验方法，如估算等。另外，还要培养学生主动分析自己的错误，并加以改正的良好习惯。其次，易错的题目要及早预防、反复练。再次，易混淆的题目对比练。对于易混淆的题目，如16×5和15×6等，可进行集中对比练习。通过练习，可培养学生的观察能力，增强知识的清晰性。

（3）快速、准确口算的习惯。

本学期口算训练安排：

1、充分利用课堂教学前2分钟训练时间，坚持每天2分钟内20题，提高训练效能。

2、回顾学生的前一阶段口算是否巩固，主要是乘法口诀的训练，达到熟练、准确。

3、每天布置20题，求得家长的配合，课内课外的练习相结合，统筹安排。

4、班级、年组开展口算竞赛活动并积极“备战”学校口算检测。

通过此次活动，我们组全体数学教师都表示要尽心尽力，努力提高学生的口算能力，同时在后续的教学中不断探寻提高学生口算能力的更好的方法，把平时作业与考试中提升学生的口算能力作为数学教学工作常抓不懈的内容，力争在学校的口算测试中取得优异成绩。