借“他山之石”研究之力，促实验学校创新发展——郭寻梅

一．仿——向榜样学习

著名教育家魏书生说：“榜样、楷模是人生的一种需要，尽管人们努力一辈子也不能达到榜样、楷模的高度，但人都不可以没有这种需要。”

前一段我们仿了洋思、后六中学，今天我们不妨再仿仿下面几所学校。重点说说他们有特点的地方。

（一）沈阳市铁路第五小学《愉快教育的传承和发展》

他们实践上的深化与拓展：

1．解读童真，量身打造凝重淡雅的校园文化。

2．以人为本，建构有愉快教育特色的德育体系。

3．打破定势，研发“轻负高质”的教学策略。

4．构建多元，开发奠基学生未来幸福的校本课程。

（二）抚顺市新抚区民主小学《责任意识，重在养成》

它是抚顺教育对外展示的一个窗口。被评为中国特色学校。

1．养成，需要特定的文化感染熏陶——“三为意识”。

2．养成，需要内化性的活动作为载体——“四个一”活动。

3．养成，需要体验成功的自我实践——日积月累做实。

4．养成，需要每个家庭的积极配合——达到教育统一。

（三）沈阳99中学《立足改革，提升内涵，促进义务教育均衡发展》

作法：

1．先进理念引领成功。         2．一流硬件促进发展。

3．师资雄厚夯实基础。         4．特色管理屡创辉煌。

通过小班化教学和外语分层教学达到学有分层、有选择、无淘汰，学生整体提高的目的。

（四）丹东凤城第六中学《让课堂成为学生主动发展、快乐成长的精神家园》

这所学校是辽宁省最大的寄宿制初中。

凤城六中构建的“分组联动、和谐高效”课堂是对学校前两次课堂改革成果的一次丰富和发展，它是通过“分组”为学生营造一个竞争的空间，搭建了一个共同发展的平台。它依靠组内互帮和组间互竞为学生提供了一个参与的机会和展示的天地，进而使课堂和谐而高效。“分组联动”是形式、是手段，“和谐高效”是目的。 

（五）大连80中学《行走在生命教育的路上》

这是一所九年一贯制学校。连续十多年，升学考试成绩均名列区前茅，多次获得“最佳教学成绩奖”。

为了配合生命教育，八十中学采取了4项措施：1.创编校本教材。2.打造活力课堂。3.营造良好氛围。4.开展专项活动。

实施生命课程——让课堂充满生命的气息。

二．悟——实践者的足迹

阅读不过是给大脑提供知识材料，只有经过思考，这些知识才有可能变为自己的思想。                                                                                 -----（英）洛克

（一）强化主流意识，完善科研兴校系统工程

学校的发展一靠管理，二靠科研，三靠教师群体。

1．加强学校科研管理组织的完善

我校的科研管理组织是成体系的：校长是第一责任人——科研处——中小学教务处、政教处——六个年部——17个教研组——全体任课教师。学校成立实验领导小组，有计划有组织地在课堂教学和班队管理中开展《基础陶冶理念推广性研究》，在全校所有学科和全体教师中逐步推广科研工作。

2．建立课题网络，形成课题系统

一学期里，科研主任进入课堂，听每位教师在随堂课或研讨课中是否体现课题研究的思想。学期中途，由分管学科的老师了解课题的研究现状，与科研处沟通协商，使课题的多级网络化得以良性循环。学期结束，教师要将填写完整的课题研究进程情况表或附研究报告等汇总科研处，由教研组长与科研处主任共同填写评价意见并给予相应的鉴定等级。

3．分层管理，落实到位

为了保证这些课题能健康、有效地发展，我们建立了多级课题管理网络，对课题进行分层管理。（1）个人课题由备课组长进行日常管理。（2）校级课题由教研组长进行日常管理。（3）市级以上课题均由学校科研处直接管理。

4．以学校自培基地为本。“参与式培训”是我校开展教师培训的主要方式。

5．以高标准的“四要”为本。一要上升到一定的高度来抓；二要舍得教科研投资；三要加强理论学习；四要善于选择校本研究课题。

（二）锁定一流目标，开展实验特色科研工作

我校办学理念的核心是：教会每一个学生。

1．主攻目标：全面贯彻落实学校办学理念，进而形成实验学校的主流意识，实现让学校独特的主流意识统领学校各项工作的愿景。坚守规则意识，形成主动、自觉的工作态势，创建规则看守下的高贵生命健康成长的圣洁的校园。强势打造简单而和谐的工作关系，构建适于全身心投入的、具有实验学校特色的工作环境。

2．学校教科研的课题主要是从学校的教育教学的实践中寻找的。目前，具有实验特色科研课题：“基础陶冶理念推广性研究与实践”已经取得了令人瞩目的成就。

科学开展九年一贯制小学与中学衔接实验与研究工作，形成衔接途径和方法。提高课堂教学质量，探索、实践与学校发展相适应的、有助于提高教学实效性的“四步教学法”、“导读探究、先议后练”的教学模式。德育工作全面贯彻落实德、学、能六段三项目标。

3．为了更好完成上述任务，教育科研工作实现了“四个新突破”。（1）课题研究在过程与深度上有新突破。（2）科研培训在广度与效度上有新突破。（3）科研管理在规范与手段上有新突破。（4）科研成果在转化与利用上有新突破。

（三）深入学习实践，实验学校科研工作卓有成效

1．课堂教学充满活力。

在“基础陶冶理念推广性研究”的课题引领下，我们的课堂教学发生了很大的变化。我们经常感受到生动活泼、富有生机的课堂氛围和孩子们所表现出来的创造活力。

2．学生主动健康发展。

从综合测试情况看，学生的听写、习作、数学语言表达及思维品质等方面都明显进步；从班级建设看，学生参与班级管理的积极性较高，学生的自主意识、自我监控能力、是非分辨能力以及管理班级能力明显提高。实验也引起了良好的社会反响，许多家长及有识之士对学生的发展都感到满意，并想方设法把自己的孩子送到实验学校学习。

3．教师素质明显提高。

基础陶冶理念推广性研究”激活了学校的校本教研之风，激发了教师学习教育理论和开展教学研究的积极性，转变了教育观念，丰富了教学智慧，提升了专业素质。如今，教师们已经养成了写教后记、个案和总结的习惯，涌现出了一批教科研的“排头兵”。在各级教学大赛中，有30多人获奖，有120多篇论文获得国家、省、市级奖励。

4．校本科研实现了“四化”。人人参与群众化。课题管理规范化。科研教学一体化。评审奖励制度化。

5．教育科研五大转变。科研主体由少数向多数转变。科研目的由功利性向发展转变。课题管理由散乱、单一向核心化、网络化转变。课题类型由边缘、局部类向主阵地转变。课题生成从被动接受问题向主动发现问题转变。

三．创——增强捕捉思想流星的本领

魏书生说：“用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。不要非得成为一篇，也无须前后连贯，只在它新奇，为平日所未有就行。”

新奇的思想像流星，能划破思想沉闷的夜空。对习惯于沉闷的守旧的人来说，它无关紧要，也无需捕捉。而对于想要创新，想要战胜自己的人，就非要增强捕捉思想流星的本领不可。

1、抓住有利时机，才能事半功倍。——扫叶林风后，拾薪山雨前。

2、要有后来者居上的自信。——桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。

3、应该互相学习，取长补短。——梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

眼界决定境界，思路决定出路，教育是一项以智慧激发智慧，心灵滋养心灵、生命呵护生命的事业。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师成长，研训为本。赢得教师，才能赢得教育。

著名教育家说：“‘激情’好比人字的撇，‘思想’好比人字的捺。这一撇一捺所组成的大写的、立体的‘人’——应成为教师永远的追求。这‘激情’，也好比前行的左脚，这‘思想’好比跟上的右脚——成长的路上，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基。”

我们要：激情不老；读书一生；宁静致远 ；以写促思；慎独养身；伸展个性；爱在细节；海纳百川；合作共进；角色定位。