《中小学生环保行为习惯养成研究》结题报告

　　近几年，环境的恶化危及到每个人的切身利益，人们也就越来越重视环保，学校环境教育也就随之蓬勃发展。广大教育工作者在环境教育方面做了大量工作，取得了不少成绩，但环境教育的实际效果仍有许多不如意的地方，如学生的环境意识水平层次不高，环境道德观念比较落后，言行不一致等等现象。学校投入大量的人力和物力，却得不到预期的效果，这已足够引起我们深思。针对身边的一些具体情况，迫切要求在学生中加强环保教育，要求中小学生通过和自然接触，领悟自然的神奇与博大，懂得欣赏自然的美，对自然充满热爱之情，通过观察、考察身边的环境，领悟到自己的生活与环境息息相关，加深珍惜自然的情感，通过保护环境的活动，懂得人们的生产、生活对环境的各种影响，熟悉环境保护的常识，掌握基本的技能，并能综合运用所学的知识解决环保中的一些问题，自觉地从身边小事开始，关注周围、社区、国家乃至世界的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯。
　　一、明确研究目标：
　　1、通过研究明确中小学生环境保护行为使学生在成长过程中不可缺少的养成教育。
　　2、中小学生环境保护行为的主要展现形式，其中包括德育教育因素和德育教育功能。
　　3、中小学生的环境保护行为的激励作用、凝聚作用和约束作用。
　　二、课题研究的内容和措施：
　　1、内容：
　　①中小学生环境保护的内容包括物质环境和精神环境的具体内容。
　　②中小学生环境保护对学生的世界观、价值观的形成所启的作用。
　　③中小学生环境保护的具体表现形式。
　　2、措施：
　　中小学生环境保护的行为养成是学校精神文明建设的主要组成部分，它是一种群体文化，体现的不同学校的办学特色。因此中小学生环境保护行为的养成教育要紧紧的围绕研究目标和要求，以德育教育为主体，进行文化环境建设，努力创设良好的育人氛围。教师作好充分的教学准备工作，努力提高学生思想品德的水平。
　　① 组织管理
　　A、有环境教育领导小组、有领导、教师分管。
　　B、学校在学年、学期工作计划中要环境保护教育内容。
　　C、平时有检查、督促措施、年终有总结。
　　②  资料齐全
　　A、环境保护的网站、环境保护的报纸、杂志、刊物、录像等资料齐全。
　　B、班级成立收集环境保护资料的研究性活动小组。
　　③ 宣传教育
　　A、学校有环境保护的教育宣传栏，各班级有环境保护教育内容的墙报。
　　B、校园内有环境保护的宣传标语，图书室、阅览室有环境保护的图书。
　　C、植树节、爱鸟周、地球日、世界环境日有大型主题宣传活动。
　　④ 课内教育
　　A、各学科结合知识要点有机渗透环境教育的内容，利用互动式、探究式等新的教学形式，开展生动、活泼的环境教育。
　　B、各学科每学期组织1次环境教育研讨课，并评选优秀教案。
　　C、在学期、学年校内出题的考试中，有环境保护内容的试题。
　　⑤ 活动课程
　　A、全校报告、团队活动等安排有环境保护内容。
　　B、充分利用环境中的自然资源开展教学与活动，引导学生热爱自然、亲近自然，培养保护自然的责任感。
　　C、每学年不少于1次全校性环保知识讲座
　　D、“六、五”世界环境日有全校性主题宣传活动
　　⑥ 课外教育
　　A、各种环境保护活动小组并配备辅导教师
　　B、定时间、定内容坚持正常活动，全学年不少于4次。
　　C、组织学生动手参与绿化、美化、净化校园劳动。
　　D、组织学生参加社会环境保护宣传、调查、科学活动。
　　E、组织学生到所在社区开展环境宣传活动，带动社区联合开展环境保护工作。
　　⑦ 校园绿化
　　A、可绿化地均得到绿化，无折枝毁木迹象。
　　B、校园清洁优美。
　　C、校园净化、教室整洁、厕所干净无臭味。
　　D、垃圾得到妥善处理，对环境不产生污染。
　　E、有自觉维护清洁环境的自觉意识，不吸烟、不乱丢、不乱吐、不乱写画、不高声喧哗。
　　F、不用对环境有严重污染的小商品，不使用一次性方便袋、方便筷。
　　三、研究方法、对象：
　　本课题采用实验法、调查法、问卷法、资料发放法、成果展示法进行课题研究。
　　研究对象是全体中小学生。
　　四、课题研究的过程：
　　（一）现状调查与分析
　　根据课题研究方案，认真落实课题研究计划，我们首先对中小学生环保意识与习惯现状进行调查与分析。根据环境教育的内容，设计15个从不同角度，不同程度反映环境意识水平题目，采用随机取样的办法，其调查结果显示：
　　1、大部分的学生的环保意识不高，特别是对环境对社会生态造成的严重后果没有充分地认识，学生平时对环境知识了解甚少，这些都离学生的实际生活比较远。2. 学生环保意识存在差异：学生的环保意识是由低年级到高年级的逐年提高的，这是与学生对外界的了解的增加而提高的。3、学生环保行为习惯不尽人意，值得注意的是，“节约用水和节约用纸”的养成教育，从孩子一踏进校门的那一刻起就开始了，我们用了几年时间所进行的行为规范教育，似乎效果并不是很好。而对于“经常用塑料袋”、“随便乱丢纸屑”等方面，呈现出较高的比例，这些与整个生活环境还是比较有关联的。孩子的环保习惯还仅仅限于学校，要想真正落实到行动上，还须社会与教师的共同努力。
　　（二）帮助学生树立环保意识
　　针对学生环保意识和习惯的现状，我校通过全校动员大会、培训活动、环保知识讲座、班会主题活动、社会实践活动、环境教育教研活动等形式，进一步宣传、学习、讨论，充分认识到在新的形势下，加强环境教育，是实施“科教兴国”战略，是落实科学发展观的要求，是构建和谐社会的需要，是加快学校发展，加强素质教育和提高教育整体水平、教育质量的重大举措。经过各级各类培训，我校领导、教师初步形成了先进的环境教育理念：
　　1、以人为本的观念。新课程改革中提到充分培养学生的个性发展，其实就是要求教育要以人为本，当然环境教育也不例外。环境教育以人为本，是要全面认识环境教育的价值。它不仅要按照社会的要求培养人，将社会的需要的环境道德、价值观念传递给学生，而且要注意学生的自我发展和自我完善。教育目标的确定也要从抽象走向具体，从单一走向多层次。
　　2、确定综合发展观念。环境教育的着眼点不仅看学生的环境道德发展，而且要通过环境教育促使全面发展；不只看他一时环境道德的提高，而且要着眼于他长远的发展。
　　3、确立系统教育观念。学校要把环境教育看作一项系统工程，全方位地实施环境教育。从教育者方面看，学校的每一个教职工都是环境教育工作者，人人肩负起环境教育使命，言传身教，创造一个教育环境。从制度方面看，要形成一个管理系统。从环境教育内容方面看，要求教育的内容从低到高，由浅入深，使学生的环境道德水平在不断提高、深化。
　　（三）拓宽渠道，全方位加强环境教育，促进学生良好环境行为习惯的形成。
　　学生的日常行为习惯，不是先天就有的，特别是正确的环境行为习惯，更是在后天的社会生活和学校教育中，在家长和教师的指导和影响下，通过自身的实践形成和发展起来的。只靠宣传，力度是不够的。要使学生从认识自然到自觉保护自然，不是一朝一夕的，需要比较长的时间。
　　1、 开展环境教育系列化
　　（1）环保信息课制度化。
　　我们把每周二的夕会改为环保信息交流作为制度定下来。同学们把日常从报纸、杂志、书籍上看到的有关保护环境的内容通过剪贴、摘录或写心得体会的形式，利用每周二环保信息交流课，与大家一起学习、交流、讨论，掌握有关环境的知识，了解世界环境动态，关注环境问题，从而更好地指导自己的环境行为。
　　（2）环境教育形式多样化
　　A、组织第二课堂活动开展丰富多彩的环保活动。由班主任组织的栽培、
　　种养小组通过学习有关栽培、种养的知识，让他们自己实践，掌握有关栽培与种养的技能和技巧，培养同学们对种养的兴趣与爱好；而科学老师也带领环保小组的同学积极开展各项环保活动：与街道联合起来，对社区范围内的市民进行环保宣传，派发传单；与环保站的工程师一起对本地区水质污染进行的监测；绘画环保漫画、手抄报等。通过活动，同学们知道社区范围内的市民对环保的意识很薄弱，环境污染、水质污染严重，也知道我们共同生活的环境遭受到很大程度的破坏，如果自己不觉醒，家人不提醒，市民不唤醒，我们将会面临更大、更严重的威胁。
　　B、开展读书活动，激发学生保护环境的感情。在2005年建校开始，我校就开展了读书活动。其中关于环境保护内容永远是我们读书活动中的一个主题。我们发动全校学生利用阅读课或课余时间学习书本的知识，写读书心得，画连环画与手抄报，举行朗诵比赛，个别班级还自觉组织环境知识的竞赛。
　　C、 开展多彩多姿的少先队活动。少先队活动的情况体现了学校开展工作的程度。如果学校少先队活动开展得有声有色，则体现了学校的工作做得深入、细致。几年来，我校除在校内组织各种各样的少先队活动外，还注意与街道、社区结合起来，在寒假、暑假中，要求各班级深入社会、深入社区，让学生亲身参与到这些活动中。在活动中，有学生即席挥毫的环保书法，有学生自编、自演的幽默小品、诙谐相声，有学生自己用废物做材料、展现废物可利用的时装表演，有学生自己排练的优美舞蹈，还有学生们美妙动听的独唱、小组唱。这些节目，反映的都是一个主题：呼吁人们重视环保，人人参与环保。这些活动，不仅得到与会领导、嘉宾的表扬，还感动了旁观的市民，触动了家长，吸引了记者，同时也震憾了所有的同学，充分体现了学校开展环境教育的成效。
　　 2、在实践中培养学生良好的环保行为习惯
　　（1） 开展各项评比，促进学生自觉行为习惯的形成。
　　文明班级综合评比。我校两年来一直坚持进行“文明班级综合评比”活动，这项活动包括了两操、晨会、纪律与卫生的综合评比，而卫生包括课室、走廊、包干区的清洁与保洁工作，爱护公物、节约用电等，占的比重较大。如果班里有同学被发现有违反纪律和评比条件，则班上会按规定扣分，一个月内本班不达到“文明班级”的分数，就不能给予“文明班级”的称号。这样，同学们都知道，不仅自己要做一个讲卫生、爱清洁的孩子，还要督促、提醒班上的同学注意保持班里、校内的卫生，不做“垃圾虫”，否则，要给班上摸黑。由于这种竞争机制的开展，不但大大促进了同学们的行为习惯的形成，还增强了同学们的集体荣誉感、辨断力与正义感，有时候会是本班的学生“揭发”本班学生做得不对的地方，一种“破坏环境可耻，保护环境光荣”的局面在全校全面拉开了，使全校范围内掀起了保护环境、人人有责，从我做起，做小事做起的热潮。
　　开展“五美”评比活动。在开展“文明班级综合评比”的基础上，我校还进行“美的校园”、“美的教室”、“美的教师”、“美的学生”和“美的家长”五美评比活动。这项活动，不仅使同学们能自觉保持校园和教室卫生清洁，还努力使自己与家长达到美的要求，争做“美的学生”和“美的家长”，还以任教自己班的教师被评上“美的教师”为荣。
　　 (2） 师生共同参与校园环境建设，发挥环境的教育作用。
　　校园是学生在校生活、学习和活动的地方，良好的校园环境与氛围对学生能起到耳渲目染的作用。我们学校现在绿化面积达到6500平方米。学生进入校园，就像进入园林一样。虽然我校是新建学校，资金短缺，但我们还想方设法投入大量资金搞好校园环境建设：“保护环境，人人有责”的永久性标语，生物园与植物园等，这些都为学生创造一个良好的校园氛围。平时，同学们除定时打扫包干区、淋花外，还将一些废物按废物回收箱分类回收，尤其是生物园与植物园的管理工作，学生是十分乐意去参与的。这些，不仅培养同学们“劳动可贵”的观点，也培养出对于环境有责任付之于行动的学生。在创造美丽校园的活动中，增强了学生对于环境的认识程度，让学生体会到成功的喜悦，也让老师与家长分享到他们的快乐。
　　(四) 因势利导，把环境教育逐步转变成学生自觉的环境行为
　　1、强化环境道德行为。一系列的环境教育，使学生从认识环境、了解环境到保护环境，学校领导与教师付出了艰辛的劳动与满腔的心血。但学生毕竟是学生，年龄特点造成了他们有难以控制的时候，在我们大力提倡环境保护，人人讲环保的大好形势下，还有个别的同学会出现与之违背的行为。为此，我们觉得强化环境道德行为是十分必要的。在校园，无论什么时候，如果有同学发现“垃圾虫”，我们会在班上或校会上表扬这些揭发“垃圾虫”的同学，而对于“垃圾虫”，我们会视其情况轻重是否公开点名批评,事后要写检讨书与保证书。而给学生印象最深的莫过于“口香糖”事件了，由校长花了一个上午的时间，在学校范围之内，把学生吃了乱扔的香口糖渣（有些已粘在地上难以去掉）用手和用刀子去刮，然后用袋子装着，在校会上让学生去看看自己的“罪证”，校长没有让这些吃香口糖的“垃圾虫”当众认错，而是让大家知道，这些是破坏校园环境的行为，也是不道德的行为，新加坡对吃“香口糖”的人是重重地罚，会后，让这些吃香口糖的同学自己到校长室承认错误，此后，再也没有发现类似的事情出现。对于屡次出现乱扔纸屑、摘花等不良行为的同学，我们则采取一个良策，就是委任他们做校内的“环保小卫士”，专门监督同学们，发现不良行为，就告诉老师，同时也会受到表扬。由于他们有任务在身，不敢轻视，这样，不良的现象反而减少，收到了意想不到的效果。
　　2、 环境行为的内化
　　环保意识最终应体现在环境保护的自觉行动上。如果学生从小养成良好的卫生习惯，如不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护野生动物和花草树木，节约用水，变废为宝，节约资源......让学生走出学校，走向社会，到社会中去大力宣传环境保护的意义，让所有的人都行动起来，加入环境保护的行列，让每一个学生自觉的环保行为都能影响到他的父母和家人，乃至亲戚朋友，使学生所在的社区掀起环境保护的热潮。这样不仅可以强化学生的环保意识和习惯，而且可带动整个社区的环境保护工作深入持久的开展。我们先后印发了各种环保宣传单，学生们自己把家里节约用水、用电、用煤气，降低家庭生活娱乐噪声，减少并按规定排放生活垃圾，认包清洁责任区，自觉管好“四水”（淋花水、积水、空调水和袋装垃圾水），认包“一棵树”、“一盆花”、“一片绿地”的计划与行动详细记录，这两份记录表的填写与完成，完全靠学生的自觉与家长的配合，不是填一天两天的问题，而是每天都要填写，每月都要统计，与上个月比较，督促自己与家人做好。
　　五、反思：
　　经过这次的研究，我们清醒地认识到环境保护是一项长期的工程，环境教育也是一项长期的工作。课题研究的时间还很短，经验也很少，但发现的问题却很多。要想真正提高学校环境教育的实效性，单靠学校作出努力是微不足道的，必须要提高全社会公民的素质，改善良好的社会环境，使每个公民都能认识到环保的重要性，利用社会的进步来带动学校的环境教育。只有这样，学校环境教育的效果才有质的飞跃，但我们会针对问题进一步寻找解决的办法，为创建绿色生命家园而工作。