环境保护，教育为本—商　博

　　保护环境是全人类面临的共同问题，也是关系到我国经济能否持续发展、民族能否振兴的根本大事。“环境保护，教育为本”。环境教育是环境保护的重要工作，是基础教育和社会主义精神文明建设的重要组成部分，也是市场经济条件下提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一，是实现环境保护目标、实现可持续发展的基本条件和必要保证。
一、营造良好环境教育氛围是环保教育的基本方法
良好的学习环境给人以美好性格的塑造和心灵的陶冶。学校利用绿色长廊进行环境知识方面的宣传，利用宣传展板进行环境警示与环保活动教育宣传；以校歌的方式来告诉学生，我们的校园是青青的翠园，需要大家共同来爱护，以此来鼓励全体师生为建设青青翠园而努力。我们注意在自己的班级里创设优美环境，自然诱发孩子们爱护环境，保护环境的意识。
（一）建设优美的自然环境——校园绿树成荫，花坛里花红草绿，通过组织学生开展种植活动，增进学生与各类植物接触了解的机会，动员学生给花坛的牌制子起名，经过认真评选，把既有哲理又有教育意义的话印在牌子上，如“花草有情，踏之何忍？”“爱护花草，珍爱生命”，提高环保动手操作的能力。
(二)开展垃圾分类，捡拾废品活动，开展手拉手捡回一个希望，救活一个地球活动。
（三）建设高品位的文化环境——激励学生的状元榜，不断变化翻新的校风橱窗，内容丰富的走廊科技展板。
(四)利用废物做垃圾筒等物等等。 
（五）建立环保清洁区，负责开展清扫绿地、保洁卫生工作。
（六）成立校园护绿小组。
（七）师生不随地吐痰，不乱抛杂物，不大声喧哗人人成为环保宣传员。美丽整洁充满生机的学习环境，激发了孩子们爱护环境之情。 
二、通过课堂教学渗透是环境教育的主要途径
在课堂教学中渗透环境教育，可以使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境保护知识。环境教育是新兴的课程，具有综合性、边缘性的特点。中学的诸多学科又都蕴含着环境教育因素。依据各学科特点，挖掘环境教育素材，找准切入点，有目的、有计划地进行渗透、深化、扩充，使环境教育成为课堂教学的有机组成部分。
三、开展社会考察和社会体验活动是环境教育的有效补充
对学生进行环境教育，还要到大自然、大社会中去开发教育资源。课堂外的教育是课堂教学的继续、扩展和补充，是学校环境教育的重要形式，有利于学生环境意识和环境知识水平的提高。所以，我们在课堂教学、课外活动中开展环境教育的同时，利用节假日有目的地组织学生参与社会实践、社会考察，培养学生从关心自己发展到关心学校、关心社会，并积极参与社区环保整治活动，真正理解地球是人类的地球，人人应该保护她，把环境教育推向更高的层次。    
四、学校、家庭、社区相结合是环境教育必要手段
丰富多彩的环保体验活动，使中学生在亲身实践中，增长了知识，掌握了一定的环保技能，在潜移默化中将做人做事的道理转化为良好的环保行为习惯，在学校、社区、家庭中自觉要求自己的环保行为，学生们充分利用课余时间，到图书馆、上网、到社会搜寻环境素材，根据各班制定的课题，背上水壶、面包、笔记本、照相机、录音机到社区，同学家里进行调查研究、采访交流等活动，认真地把收集到的资料进行分类整理，然后和老师、家长一起研究、评价，最终得出自己的结论。学会获取知识，掌握研究问题的方法，培养创新意识和实践能力，使他们真正成为环境的主人。各中队也能在大队进行环保行为规范养成的活动中，不断地加强卫生劳动等方面的自我教育，同学们在岗位中不仅得到了实践锻炼，主体意识得到了发挥。
五、重视情感体验与理性认识是环境教育的最终目的
人总是有趋善、趋乐的趋势，这是人的心理，我们要培养好习惯，一定要让孩子体验到坏习惯的丑陋，不能容忍。注意透过外部刺激深入到学生的内心深处。在这个目标的实现过程中，情感体验和理性认识是两个重要的环节。学生只有通过深刻的情感体验，认识感受到自然的美好，才能在心灵上产生情感的激荡，才会向往清洁美丽的环境，从而进一步产生环境道德需求。对于中学生来讲这点尤为重要。许多生活在城市的孩子以为世界本来就是这样灰暗污浊，从而缺乏向往清洁环境热情。所以，学校环境教育不能忽视带学生回归自然，去亲身体验自然的和谐美好。在此基础上，还必须对学生进行一定的理性教育，使纯朴的道德情感更为深刻、更持久。所以，情感与理性的结合是环境教育深入到学生内心的必要条件。如果在环境教育中对学生主要是从外在控制出发，而不是从学生的内在需要出发，不善于激发学生的内在情感和动机，这样的环境教育是不会真正发挥实效的。
校园里、走廊里、教室里到处是育人的画面。良好的环境，使师生环保意识有明显提高，形成良好的生活习惯，同学们随手丢费物没有了，没有践踏草坪现象，随地吐痰现象没有了。良好的生活习惯养成，促进学生良好学生习惯形成，使学校精神面貌焕然一新，社会地位不断提高。