生物：5.1.3空中飞行的动物（第1课时）——景宇华

课    题

5.1.3空中飞行的动物（第1课时）

执笔人

景宇华

教学目标

1.阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；

2.尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。

3. 概述鸟类主要特征。

教学重点

鸟适于空中飞行的形态结构特点；鸟类主要特征

教学难点

鸟适于空中飞行的形态结构特点

教学准备

制作教学课件以及各个层次的习题。

教  学  过  程

教学流程

教  学  内  容

设计意图

二次设计

导

导入新课：

鱼为什么不能象小鸟一样在空中飞翔？

出示目标：

1.阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；

2.尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。

3. 概述鸟类主要特征。

指导自学：利用自学提纲，通过阅读教材，观察与思考教材资料，独立解决大部分问题

出示自学提纲：

一、鸟适于飞行的特点：

1.鸟的体型是怎样的？

2.排列在鸟的翅膀上的羽毛结构上有什么特点？它们之间的排列关系如何？鸟的翅膀成什么形状？

3.与其他部位相比，鸟的胸肌发达程度怎样？

4.阅读P₂₂资料1，鸟的消化速度与食量有何特征？

5. 阅读P₂₃资料2，鸟的循环系统有何特征？

6.观察P₂₃图片，了解气囊的分布。

二、鸟类的主要特征:

7. 鸟类的共同特征?

创设情境，激发兴趣，导入新课

明确目标，有的放矢

指导学法，让学习有法可依

读

根据自学提纲，阅读教材进行自学；

要求学生在教材上勾画标注；

  在此过程中教师巡回指导，重点指导学困生。

自主探究学习，挖掘每个学生的潜能，对学困生进行辅导

议

讨论题：

1.鸟的体型与飞行有什么关系？

2. 鸟的翅膀上的羽毛结构上的特点、它们之间的排列关系、鸟的翅膀形状等与飞行有什么关系？

3. 鸟的胸肌发达与飞行有何关系？

4. 鸟的胸骨特征与胸肌联系起来考虑，你会做出怎样的推测？

5.从鸟的消化速度与食量来看，与飞行生活有何关系？

6. 鸟的循环系统特征与飞行生活有何关系？

7. 从气囊的位置与分布来看，气囊对鸟的飞行生活有何影响？

8.归纳鸟适于空中飞行的特点。

9. P₂₆3题。

通过讨论题，促使学生深入思考，同时检查学生掌握情况，及时反馈纠正

学生小组合作、交流——兵教兵；

教师质疑，启发，补充，对共性问题教师讲解——师帮兵

练

基础练习：

1．善于飞行的鸟身体最发达的肌肉应该是：

A.翼和腿上的肌肉 B.胸肌

C.后肢肌肉       D.两翼肌肉

2.下列哪一组是鸟类所特有的特征？

①体表有羽毛；②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；③体温恒定；④体内受精；⑤有发达的神经系统；⑥前肢变成翼

A. ②⑤⑥   B. ①②⑥

C. ①③⑥   D. ①②③

3.鸟的食量普遍很大，其主要原因是：

A.飞行需要消耗大量的能量

B.为繁殖做准备

C.飞行的快

D.为了维持体温

评价再练：

4. 在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是：

A.直肠很短  B.肛门很大

C.没有膀胱  D.小肠很短

5. 蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关(   )

A．飞行     B．呼吸   

  C．生殖     D．孵卵

6.下列家鸽的外部形态结构特点中，哪一项与飞行的关系不密切(   )

A．身体呈流线型         

  B．前肢变成翼并生有几排大型羽毛

C．体表被覆羽毛      

D．身体分头、颈、躯干、四肢和尾五部分

拓展练习：

7. 鸟的身体里有发达的气囊，这些气囊的作用是：

A.可减轻身体比重

B.有利于双重呼吸；

C.有利于散热降温

D. A、B、C全对

8.下列对鸟类体温恒定的原因的解释不正确的是：

A.鸟类所生活的环境温差不大；

B.鸟类的食量大，消化能力强，呼吸作用旺盛，产生的热量较多；

C.有良好的产热和散热的结构；

D.羽毛的保温作用

检查学生掌握情况，及时反馈纠正

巩固理解，促使学生运用所学知识解决不同的问题，提高学生解决问题的能力

小  结

学生总结

作  业

巩固作业

《学生物》练习册

预习作业

预习第二课时

反

思

板

书

设

计

5.1.3空中飞行的动物（一）

一、鸟适于飞行的特点：

体形：流线型，减小空气阻力；前肢变成翼；胸肌发达；骨轻而薄；消化快；食量大；循环系统发达；有气囊辅助呼吸、散热。

二、鸟类的主要特征：

被覆羽毛、前肢变成翼，有气囊，体温高而恒定