《快乐英语》第五册Lesson 13 教学反思——田佳

来源： 锦州市实验学校作者：田佳发布时间：

我执教的是小学快乐英语第五册第十三课，这是第三单元的起始课文，重点学习的是服饰的表达，能听说读写dress, skirt, shirt, T-shirt等，能熟练掌握句型：I like...，How about you?以下是我对这节课的反思。

在上课伊始，我以color song导入，铺设新课。通过展示自己的服饰，激发学生的学习兴趣，同时为新知识做了铺垫，吸引了学生的注意力。在学习的初始阶段创设学生喜欢的童话剧白雪公主与七个小矮人的情境，学生将注意力集中到此情境中，身临其境的将自己的想法传递给童话中的人物，在教学设计和教学方法上，我采用以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围。在教学中，我通过教学卡片、课件等创设真实的学习情境，运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多媒体及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性，单词的教学也不再是单一的机械操练，通过情境展示到将单词融入句中，达到词不离句的学习效果。

在教学环节的设计上，本节课的学习内容是选择自己喜欢颜色服饰，所以颜色的复习是一个非常重要的环节。我利用歌曲who is wearing yellow today?将学生带进色彩的世界，同时歌曲中提到的穿着为后面的服装学习打下了铺垫。

在教学环节方面，本节课我以童话剧贯穿始终，将学生化身为时装设计师，特设计了如下几个环节，首先为白雪公主选择服饰引出单词dress和skirt,为了能让白雪公主更加漂亮，再为其选择颜色漂亮的裙子，同时引入重点句型I like…五年级的学生，敢于表现，学习积极性高，对新鲜的事物特别地感兴趣。之后在讲授T-shirt时，用一个谜语导出此词，学生参与的热情很高。于是我结合本课的学习内容，设计了时装秀环节，将所讲授的单词与重点句型在表演环节加以巩固，学生拿着已经准备好的图片形象的介绍给大家，这个环节的展示参与的人数多，使学生能够在真实的语言环境中理解和掌握运用。

而在处理课文时，我采用课文整体教学的方式，首先让学生带着问题先听录音，然后再带着问题读课文，既能帮助学生理解对话内容，又能提高他们的听力水平。并通过科学的练习，从易到难，从单词—短语—句子，对当天所学的内容进行了充分地巩固。在此之后，我增加了一个情景体验环节，学生根据情境自由组合创作对话表演，既发挥了他们的想象力及创造能力，教师又能及时的发现问题，解决问题，同时培养学生的口语交际能力。

反思本课教学有以下几点收获：首先，在设计这节课时，我对学生情况和教学内容进行了综合分析，设计了切实可行，符合实际且细化的教学目标，因而获得了良好、有效的教学效果。其次，在设计教学环节时，能合理安排教学环节，让学生循序渐进、层层深入的获得知识。另外，我注重细节的设计，包括每个教学环节的衔接，教师的引导语言，音频的效果，课件的设计等，这些细节都是为取得良好教学效果而服务的。

本节课的不足之处在于，在单词教学过程花了很长时间，导致后面的教学任务有些紧，时间不足，特别是最后，让学生自己去运用的部分时间过少，所以显得情景对话有点单薄，内容不是那么充实！总体感觉自己的这节课还是比较不错的，游戏活动能够切实的为课堂教学服务，不夸张、不花哨。情景设计简单，有效，课堂覆盖面高。在今后的教学活动中，一定要加强自己的业务理论学习，从思想认识上、处理教材的能力上和教育教学能力上争取再进一步。