《勇敢的少年》教学反思——于淼

来源： 锦州市实验学校作者：于淼发布时间：

在最初的备课阶段，参考过很多成型课例，这其中不乏上乘之作，而且设计新颖，可谓花样繁多，借鉴之处更是数不胜数。然而，在正式备课时，却一一推翻，或是因为问题“太碎”，或是因为不符合现在孩子的认知水平，或是因为“环节过于花哨”，最终抛弃了“纷繁复杂”的教学思路，选择了按课文内容“逐段式教学”。首先完成了备课中的由“繁”到“简”。

在以往的教学中，总是担心讲得太少，孩子不够吃，结果，“填鸭式的教育”导致阅读课的任务量过大。因此，在确定这节课的教学目标（即：教给孩子点什么）时，选择中年级学生的薄弱点---抓关键词，体会文章的内容。再次在确立教学目标时完成了由“繁”到“简”。

在这次教学时，我选择让学生多读，多想，多说，随着学生的发言引导学生展开思考，而不是一味地“由教师拔高”。使教师的语言完成了由“繁”到“简”的蜕变。

当然，这种由“繁”到“简”的尝试也让我胆战心惊了许久，总是担心孩子说不到位，担心体会得不够，担心教得不够多。可是，这不就是一种教学吗，一种由不会到会的学习过程吗。