第七单元第一课时教学反思——姜巍

来源： 锦州市实验学校作者：姜巍发布时间：

本课教学目标：

1 能听懂，会说I’m tall. I have a big nose, a big mouth and small eyes. 并能在实际情境中运用。

2 能听懂，会说，认读单词 big small long short

3运用本单元核心语言进行自我描述和对动物特征的描述。

4 听力练习：画兔子

本课教学重点：学会用本单元语言描述动物或者人。

本课教学难点：本单元形容词的学习和运用。

教学设计时，我首先设计了一个大的情境：马戏团要来我们的城市表演， Linda想带她的朋友们一起玩看表演，从而引出本课要学习的四个单词：big small long 和short.。我首先用鳄鱼引出big这个单词，让学生主要看鳄鱼的嘴，问学生鳄鱼有什么样的嘴。学生很快能说出鳄鱼有一张大嘴，自然而然的学习big这个单词。再引导学生说出a big mouth这个词组。 在讲授第二个单词small时，我选用了兔子的形象，并对比上一个鳄鱼，比较一个两个动物的嘴，学生很快说出兔子的嘴小，这样就顺理成章地学习了small 这个单词。在此时，把鳄鱼和兔子的图片都拿出来，问学生还有什么特点。学生就能很自如地运用big small 来组成短语。第三个单词long的引出中，我选用了蛇的形象，The snake has a long body. 学生不仅能说出long这个单词，也能说出 a long body 这个词组。这就是由于前两个单词铺垫的好，学生才能自然的说出这个词组，从而不显得突兀。在最后一个词的引出中我选用了熊这个形象，让学生仔细观察熊的耳朵，但是学生没有很快说出短这个词，我觉得是我选的这个熊没有代表性，不明显，不突出，所以和前几个词相比，学生学完这个词后可能印象不深刻。

在教授完了本课要学习的四个单词后，我再回到刚开始创设的Linda 带着四个朋友去看马戏团表演的情境中，Linda带着朋友们来看表演了，精彩的演出正好开始，这时候他们看见了一个很有趣的人。这时我要引出小丑这个单词，并且要让学生记住小丑的特征。我选择配合教具和幻灯片的形式，一个一个地介绍小丑的特征。首先小丑很高，我站在椅子上来解释小丑很高，这样学生很直观的感受到了这个单词的意义，并不用过多的中文解释。小丑有一个大鼻子，大嘴巴和一双小眼睛。我把课前准备好的红鼻子，大嘴巴，和小眼睛一一地展示出来，在让学生说出我的名字，学生能很容易并很愉快的说出小丑这个词。其中在讲授small eyes这个词组的时候，一开始有学生说错了，有说a small eye 的，也有说 a small eyes的，这时候，我并没有急于去纠正学生的错误，而是反复用升调的语气再加上动作示范，反复询问学生这样说对吗？有的聪明反应快的孩子就能明白我的意思，从而说出正确答案，这时候我再大力赞扬说的对的孩子，其它的孩子就也能模仿说出正确的词组了。

学完了课文后，我设计了一个装扮小丑的环节，我请一个孩子站到教室的前面，然后我给他装扮上大鼻子，大嘴巴和小眼睛，请其它在下面坐着的同学一起问，你的名字叫什么，上面被装扮的小丑就很自然的回答我的名字叫小丑。呼应了刚开始创设的情境，同时也让孩子们有种身临其境的感觉，学会了运用 本课的核心句型。这个环节非常吸引孩子们的注意力，孩子们想参与的热情和兴趣都很高。

在最后一个画兔子的环节中，比较匆忙。我本来的意图是想让孩子们听我说一些词组，他们发挥自己的想象力来画不同的兔子，然而我在黑板上示范了画兔子的过程，很多孩子没有听我说的词组来画兔子，而是看黑板上我画的兔子在模仿。没有达到锻炼孩子听力的目的。我想再设计这样的游戏环节时，我应该彻底放手，让孩子们自由发挥想象力，而不是局限在我的影响之下。

本节课总体上，达到了前面所说的教学目的，学生们学习的效果也比较好，学习热情很高，尤其是装扮小丑的那个部分更是达到了本节课的高潮。当然，也有一个不足，比如课件的制作商不够细致，课堂中提问前面孩子的次数较多，忽略了后面孩子。最后收尾的时候有些匆忙等。我想这是我在以后工作和上课中需要改进的地方，做的更细致，才能更精彩。