Unit 8 Where is Billy （Period 1）教学反思——吕晓丽

来源： 锦州市实验学校作者：吕晓丽发布时间：

本节课作为学科大赛的参赛内容，选自小学快乐英语四年级（上）第八单元，针对整节课出现的问题，寻找教学设计中出现的不足，对这节课的整体思路进行反思：

新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。这要求我们在教学过程中把英语作为“交际工具”，在用中教，学生在用中学。为此，我除了合理运用各种手段创设情境、进行课堂模拟交际练习外，还在英语课堂这个自然、真实的语言交际情境中用英语上课，有效地促进学生建立客观事物情景，同英语思维的直接联系，加速英语语感的形成，加快掌握为交际初步运用英语的能力。从另一个角度出发，英语课堂要充分发挥教学主阵地的作用，最根本的方法就是尽可能地用英语. 最大限度地利用好课堂每一分钟，增大和拓宽学生英语实践的量和面，并且通过课堂用语的形式，巧妙地巩固和加强记忆所学知识，提高运用英语的能力。我们一定要改变这一现状，善于使用体态语，如用传神的眼睛、丰富的面部表情、多变的形体手势，以姿势助说话，这样深深地吸引学生，使教学目标在这种潜移默化中顺利地完成，收到了无声胜有声之效。

本课以谈论家庭日常生活为课题，学习关于描述各个房间的词汇，本课时的教学重点是听、说、读、写单词：bathroom,bedroom,kitchen,living room以及能听懂表示位置关系的词组。教学难点是单词bedroom,bathroom的发音。了解和运用表示询问人物位置等交际功能的基本表达形式。本人在教学my home 一课时就采用了“任务型”的教学途径，课堂上变换利用学习方式，各种学习用具和现代化教学手段辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察力。

一 复习旧知，导入新课。

1 本节课利用Unit 6歌曲Where is my hat ?来活跃课堂气氛，边唱边做动作，复习已学表现位置关系的词汇in和on,歌曲中体现here,there和where。此环节的设置不但营造和谐愉快的教学氛围，快速转换孩子们的英语思维，且以旧代新，起到了承上启下的教学目的。

2 以Bingo游戏，进行分组奖励机制，贯穿整个英语课堂。按班级位置，学生们分为两组，分别利用Billy’s family 和Billy’s friend进行角色对抗。在九宫格内寻找人物的位置关系，学生在此环节不但在小组竞赛的激励下，巩固运用所学语言，体会游戏带来的快乐，并且培养了学生小组合作的团队精神。

二 新课呈现

1 以去Billy’s home,寻找Billy来创设情境，去感知Billy的家的各个房间，判断物品与房间的位置关系。“以话题为主”的方法的倡导者认为：如果学习者对有关话题或题目表现出关心和兴趣，他们就容易产生使用新语言的动机。因此，首先要根据教学目标确立一个与学习者紧密相关并能引起他们兴趣的题目，以激发他们开展对该题目的调查，并把语言的使用当作该项调查的必要的、核心的组成部分。这样，在英语教学的课堂中，使用语言的目的就会与语言的内容紧密地结合起来，使学生在习得语言的过程中，通过大量的实践把语言知识转化为语言能力。

本课时的话题my home，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。

2 本课以一个大情境，呈现新知。设置了几个与情境有关的活动环节。

(1)四个房间的呈现，分别以歌曲，chant,谜的形式及配乐的动态图像来完成，变换不同的形式，注意到了激发学生学习英语的兴趣，及培养学生的观察能力。

(2)在呈现新词的基础上，学生们进行自由讨论，介绍自己的各个房间，并运用介词in 来表现物体在房间内的位置。拓宽了学生学习和使用语言的渠道，达到了教育即生活，生活即教育的理想境界。在设定教学目标时，我考虑到学生的程度比较好，而且他们的准备工作很充分，如果一节课只让他们掌握几个关于房间名称的单词会比较单薄，于是增加一项介绍自己房间的学习任务。 此环节在设置上，对学生表现语言的能力考虑的不够，导致学生出现了语言的匮乏。经过课下反思，应充分考虑到学生的接受能力，在此处呈现一些每个房间出现的物品，供学生们选择。

(3)What can you see ?这个游戏活动能够吸引学生注意力，锻炼了观察和反应能力。快速掉落的房间物品，让学生们运用in the kitchen / living room/bedroom/bathroom词组进行表达，加以巩固学生对房间的理解。经过课下反思，房间物品应在游戏中多设置些，数量少，并没有起到充分操练的作用。

(3)Where is he / she ?环节的设置，通过观察人物动作的图片，注意男他，女他的分辨。以小组为单位利用核心句型进行相互问答，讨论他们的位置。此环节在课上达到了预期的效果，并扩展了classroom这个词汇，学生都积极参与到语言活动中去。

三 巩固和拓展

1 Introduce your home   PPT呈现基本句型。学习英语的一个重要形式就是活动的开展,学生可自由介绍自己的家。这一部分的时间不充足，部分内容并没有按原本的设计实施，也是给这节课留下了遗憾。

2 Write down these new words.此部分考虑本课时核心词汇的词形构成，四线格内先呈现room,在此基础上进行单词的拼写，注意到了字母及字母组合在单词中的发音。强调kitchen的词性与其他词汇的区别，bathroom与bedroom的发音。

3 East or west,home is the best.以一句谚语的形式结束本课。“无论去哪，还是家最好。”注意培养学生对家的热爱和了解的思想感情。课堂教学使师生进行情感对话的过程。作为交流工具的英语更应是这样。学生只有对自己、对英语及其相关知识有积极的情感态度，才会使他们产生浓厚的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。

四 家庭作业

小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。多方面培养学生学习英语的能力。

一节课虽说只有40分钟，感触却极其深刻。每天都在上课，而每节课都有不妥与欠缺之处。但对于我来说都是一个成长的过程。我希望，同时我也相信，只要我们有耐心，恒心，爱心，学生将会与我们以“心”交“心”。教学之路将是一片灿烂的艳。青年教师需要这一次次的竞赛成长，渴望在教学上得到领导和同行的指教。使我在如何精心备好课、备学生的问题上懂得了更多，也为以后的教学起到了很好的警示。我会在观察中不断发现问题，寻求策略，进行反思，增进教学效果。