用心变压力为动力——张伟

来源： 锦州市实验学校作者：张伟发布时间：

六年级了，小学阶段的最高年级，面对孩子们小升初的考验，面对第一次接触的教材，我的心理有着前所未有的压力。网络流行语“怎样变鸭梨（压力）为冻梨（动力）？答：放进冰箱”。我没有把自己放进冰箱的魄力，就只能另辟蹊径了，慢慢的我发现——用心，可以变压力为动力，新教材，新境界；老办法，新模式，年年岁岁教英语，岁岁年年法不同。

这一次教学大赛，从备课到上课，我前所未有的认真，不为第一，只为陪孩子们上出快乐的英语课。如我所愿，一节课在欢乐中渡过了，体现了“快乐英语”。这节课的“快乐”离不开姚明这位大明星，更离不开孩子们这个主体群。

一、感谢姚明这位大明星。

课堂导入，借助三个数字：53, 229, 11，猜一猜这是哪位famous star，激发了学生的学习热情，进一步创设教学情境，姚明邀请我们去参加聚会，学生积极投入到活动中来，与自己喜欢的偶像近距离接触，我们先做一些功课吧！分小组讨论三个问题：1、姚明喜欢吃什么？2、姚明喜欢喝什么？3、姚明的爱好是什么？讨论过程中学生迅速搜索大脑里的相关信息，畅所欲言，累计复习了40多种学过的食物名词，诸如：apple, bread, milk, tomatoes……还有好多没学过的单词也被部分优等生说了出来：lamb, bacon, mustard, pesto……全体同学都有了一次语言输出多次语言输入的机会。揭晓答案，猜对的学生又有了一次成功的体验。总结，姚明喜欢吃的：tomatoes，meat。喜欢吃的喝的：milk。把他们放在一起，我们给他们起个名字吧！很自然的学习了本节课的新单词food，下面我们来说一说你最喜欢的食物是什么？My favorite food is……追问你最喜欢吃的食物放在哪一餐吃呢？I eat……for breakfast/lunch/supper/dinner. 今天dinner吃什么？重点练习了dinner这个新单词。仅仅知道他喜欢什么还不行，下一步我们去挖掘姚明不喜欢什么？学习新的目标语：He doesn’t like……感谢姚明陪伴我们度过了欢乐的一节英语课。

二、感谢孩子们这个主体群。

一节好课的标志是：追求学生课堂上的成功，而不是追求教师课堂上表演成功。我所做的就是平凡的两件事情。1、调动学生主动学习的心态，让学生积极参与学习。引入教学情境，抛出问题，学生思考、争辩，在紧张的讨论中练习使用目标语，并一次又一次将课堂推向高潮。比如回答姚明喜欢吃什么的时候，一名学生不小心说出了milk，显然不符合要求，学生发出不赞同的声音，不知哪里冒出一句“让我们吃完再喝吧！”缓解了答错问题的同学的尴尬，也让不赞成的人也一笑而过了。真是聪明的孩子啊！我想只有用心在思考，用心在倾听的孩子才能说出这样符合时宜的幽默语言吧！当然也只有正在积极参与活动的孩子们才能理解他的幽默啊！感谢孩子们的热情参与。2、使学生形成良好的认知结构，最终促进学生知识的内化。在学习过程中，学生是主体，我则适时的指引，引导学生将分散的知识点进行归纳、总结，更主要的是学习这样一种方法。本节课共经历了两次这样的活动：a、你最喜欢吃的食物在哪一餐吃呢？I eat……for breakfast/lunch/supper/dinner.复习旧知，引入新知，并用图表的形式归纳，dinner为正餐，可以代替supper或dinner。b、I don’t like it, either. 把目光集中在either上，通过造句的方式帮助学生理解either, too, also的用法。---I also eat dumplings for dinner. 新目标语准确无误的使用，不但有力的说明了also的用法，也证明了学生学以致用的能力。---I like apples. ---I like apples, too. 同桌两个人合作，完美的解释了too的用法。一个个经典的例句足以证明学生们真正掌握了这些知识点。感谢孩子们智慧火花的迸放，激活了我的思维，激动了我的内心，也使我更加下定决心放手。

“世上无难事，只怕有心人。”在压力面前，我选择了迎难而上，选择了“用心”上好课。我体会到了“用心”的快乐，我将一如既往用心上好以后的每一节课，带给孩子们，带给自己更多的快乐！