美术：《美妙粘贴画》教学反思——孙恒莉

来源： 锦州市实验学校作者：孙恒莉发布时间：

用旧杂志与媒材进行组合创作成一幅有趣的作品，一直是我想在课堂中实验的，正巧可以结合四年级上册的《美妙粘贴画》一课来上。

终于把课上完了，紧张后的放松是一种解脱。静心回顾，整理思绪，让课程在脑子里又飞了一遍。美术课程凸显视觉性，图片是必不可少的，我用好玩、有趣的创意图片为切入点，给他们的心理播下一枚小小的种子。引导学生理解粘贴画可以运用多种材料进行创作，也想让他们感受到艺术是大胆的。接着又以毕加索的两幅名画《吉他》展开了对粘贴画的理解。可是就在这时出现了事故，我特意找了一名平时不错的孩子来找找毕加索作品中的吉他，可是她没发现！我当时有点蒙，完全的意外，之前的试讲的时候在别的班没出现过，这可怎么办，我又尝试着问，有个小男孩把手举的高高的，他答了出来。看到孩子们的眼神有些懵懂，顺势介绍了关于立体主义作品的认识，但是他们并不喜欢这种风格的作品，我就给他们讲了《吉他》作品的背景故事，因为《巴黎文艺》报纸报道了关于毕加索的这幅作品，很多人提出了抗议，更甚的拒绝订阅了这份报纸。接着我又告诉他们毕加索的一幅名画拍出了约10亿人民币的价格后，孩子们立刻用高端大气上档次的眼光来审视作品，这不是孩子教会孩子势力，这美术作品的价值体现，这是让孩子们接受作品的最好办法，他们的心理认知、经验阅历还无法理解毕加索的作品，有的时候我也理解不了，并且告诉他们大师的作品也会看似简单、有趣或者说是乱七八糟。如果单纯为了追求形而上的作品，那么绘画可能只有写实主义了，美术是多元的，是大胆的，抛弃你们平时对美术即画的像的理解，在这里你可以更自由的。还好自己的桶里还有点水要不然不知道怎么解了。

有点糟糕的是，突发状况打乱了之前的教学设计，这又怎么办？脑子里加速了运转，一瞬间想了很多，可是又不能慢慢想，只好尴尬的抛出一个环节，与组内同学说一说你想用手中的材料做点什么？现在想想，这个讨论环节让我和学生都有了缓冲的机会，他们在吸收着，我在思索着。

因势利导，我对原计划进行了大大的调整，很顺利，孩子们的作品非常精彩，有让人感到惊喜的，有让人感到惊吓的。在制作时他们释放着、兴奋着，不断的和我说：“老师你看我的！老师你看我的！”

在一个未估计到的突发状况，一次合理的意外之后我看到了顿悟后的喜悦，看到了每朵花的绽放。