《狼牙山五壮士》教学反思——李红

来源： 实验学校作者：李红发布时间：

随着孩子们响亮的一声“老师再见”，《狼牙山五壮士》一课的教学结束了。回顾从选择上哪一课，到选择采用哪种思路上课，发现自己的心情始终是在不断选择，不断地取舍之中煎熬着，最后还是遵从了自己对语文教学的理解，选取了最简单最原生态的阅读+感悟+交流的教学程序。

 进行教学设计之初，看了一些相关的资料，发现绝大多数的设计都是从题目中的“壮”字入手，引导学生读文，体会文中哪些描写能体现五壮士的“壮”，这一思路，看起来十分清晰，学生的学习能抓住重点，如果我照搬过来，省心省力。可是我反复读了几遍课文，发现如果这样先给学生一个框框，让学生拿着这个框去找哪些描写可以放进来，学生自己的读文体验又从何而来呢？所以，我不能选择这样的教学思路。那么从哪里入手能更尊重学生的阅读体验？备课中习惯性的浏览了书后思考题，让我豁然开朗，从最简单的地方入手，从学生印象最深的场景细节入手，去读，去品，这应该不失为一种返璞归真的教学。于是，我设计了这样自学提示：

默读课文，找到你印象最深的场景，反复读一读。

用“    ”画出让你感触最深的语句，想一想，感受到什么，写批注。

带着感受，把画出的语句朗读出来。

在这个问题的统领下，我顺利地完成了这节课的教学。告别喧嚣，返璞归真，上简单的语文课。